部编版小学五年级下册语文二单元教材分析解读主讲课件.pptx

------部编版五年级下册第二单元 ;壹;;单元组成;单元主题 （人文要素）;单元主题 （语文要素）; 本单元的课文是怎样呈现双主题，落实语文要素的呢？？;课文解读;语文素养的落实——阅读经典的方法： ;课文解读;;课文解读;课文解读;语文素养的落实;;;;;课标要求;3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受……。; 分类; 1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。 2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。 3.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，积极参与，认真听取别人的意见，并通过协商形成一致的看法。 4.能初步了解写读后感的基本方法，学写读后感。 5.能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于分享课外阅读 成果。;1.明确本单元学习的重点在于初步学习阅读古典名著的方法。 2.重视兴趣激发。 （1）可以适当结合相关的影视资源。 （2）可以创设多种方式的读书交流活动。 （3）结合“快乐读书吧”。;3.避免拔高要求。 （1）从学生实际出发，允许学生囫囵吞枣的去读，能读下去是关键，尽量保护学生的阅读兴趣。 （2）对于难理解的语句，引导学生联系上下文和自己的积累，大致猜出意思即可，不许细究。 （3）对古典人物形象、文学价值等，不做深入解读。;;单元解读 单元主题活动设计;主题一：观三国烽烟;活动主题一：观三国烽烟;活动主题二：识梁山好汉 ;活动主题三：惊猴王出世 ;单元解读 单元主题活动设计;课例设计; 根据本课内容以及对本单元语文要素的解读，制定以下教学目标： 1、认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等三个多音字，会写“冈、饥”等15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5???词语。 2、默读课文，遇到不懂得词语能猜测大致的意思。 3、能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 4、能对武松作出简单的评价，并说明理由。 ;《景阳冈》——识梁山好汉;活动一：听歌曲 识武松 播放歌曲《好汉歌》，听歌识曲，引出水浒传 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。 全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。;板书课题《景阳冈》，识打虎英雄武松 武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成为十大步军领头之一。;活动二：猜读对对碰 快速浏览课文，圈画不懂的词语，大胆猜测他们的意思 （因为本单元是本单元第一篇名著原文，学生理解起来有一定的困难，这样的活动设计先初步引导学生阅读经典的方法，后面的活动环节还会涉及，这样步步巩固，猜测理解这一阅读经典的方法，这也是本单元语文素养的体现） 浏览完之后，教师简单点拨，出示“筛酒”“但凡”“梢棒”等词语，问学生是怎样理解这些词语的（如：联系插图、联系生活实际、影视作品） ;活动三：感知故事情节 武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，再次默读课文，按照事情发展的顺序，梳理故事情节，结合课后第二题，完成填空。 （本环节意在激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定的速度，所以课堂上的默读练习是有必要的） 汇报交流; （这个活动所占比例最重，因为只有引导学生感悟出经典名著中人物的鲜活性，激发学生对他们的喜爱之情，才能促进学生产生读经典的兴趣，从而去读经典） （子活动调整顺序的原因：这一环节是描写最经典的部分，也是学生最感兴趣的，从最感兴趣的部分入手，往往会取得事半功倍的效果） ;活动四：品人物形象 子活动三：冈上打虎 过渡：默读课文，你认为哪部分的描写最精彩（冈上打虎） 要求是： 请同学们多读几遍，完成以下两个要求： -勾画不明白的词语，大胆“猜测”它们的意思 -勾画描写武松动作的词语和句子，体会他是一个什么样的人？ ; 预设猜测的词语：吊睛白额大虫、撺将下来、轮起、疏软等 预设交流的句子：