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主编：王老师 2012年晋江市中小学教师新课标远程培训考核方案 考核项 目 考核 指标 具体考核办法 考核指标 课程 学习 学习 时间 每个学员所有专题的课程应完成不少于20学时。 学习时间大于等于900分钟为即为合格，小于900分钟即为不合格。 合格与不合格 专题 作业 作业 根据课程的设置，共布置两次作业，学员通过“提交作业”完成2次作业，全部合格为合格，反之为不合格。 合格与不合格 网络 交流 学习 日志 每个学员整个培训必须提交至少10篇“研修日志”（教学心得、教学教法、优秀文章、学习感悟等）。 培训结束后如该项未达到数量要求，该项的评定为“不合格”；达到数量要求后，评定此项考核合格。培训结束后如该项未达到数量要求，该项的评定为“不合格”；达到数量要求后，评定此项考核合格。 合格与不合格 论坛研讨 在学科论坛或班级论坛中，参与论坛的数量及被评定精华帖子的数量等数据将作为学员过程性评价的重要数据。 1．每个学员发布至少10个主题帖子；若学员发布主题帖子达到或超过规定要求数量，则为合格，否则为不合格； 2．每个学员至少回复评论他人10个帖子；若学员回复主题帖子达到或超过规定要求数量，则为合格，否则为不合格； 3．如整个培训中发帖或回帖有一项未达要求，则该项为不合格。 合格与不合格  量体裁衣，实现课堂与生活的对接 发布者：蔡东晞 教育家赞可夫说过：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的们而来到课堂上，教室的天地就开阔了”，我想，品生、品社课堂非常需要儿童生活的进入，因为无论教师在课堂上讲解得多么精彩，都不可能直接转化为学生品德发展的结果，况且，我们面对的学生并不是一张白纸，而是具有一定经验的生活个体，作为教师，应走进儿童的世界，从儿童的需要出发，挖掘与学生生活联系紧密的教学内容，根据学生的生活实际“量体裁衣”，让儿童地学习情境与现实生活有效地融为一体，实现课堂与生活的对接。 比如，一堂《怎样才是美》，整堂课，把教学内容与学生的生活经验联系起来，抓住“外表美”与“内在美”两条线，引导学生在课堂里经历感受美、发现美、欣赏美到内化美的过程。 首先是“打扮外表美”，为学生创设要去上学、表演、旅游的生活情景，让学生通过小组合作，联系自己的经验与看法，讨论什么场合该怎么打扮才适合，刚开始小组内分歧大，但经过磨合，看法渐渐一致，还由此活动明白了不同的场合打扮不一样，得符合身份、年龄等，还要注意干净、整洁、大方。 其次，为了让学生感受内外统一才是美，创设生活中的反例，该反例是课前精心拍摄的录像，一个打扮干净、整洁的男孩在医院里大声喧哗、乱丢果皮．．．．．．这是学生生活中常见的，是贴近学生实际的，当该情境引发学生原有知识经验与认知体系发生冲突时，再让学生交流讨论，提升学生的认识：言行举止也能影像美。 课堂上，学生分享了身边许多美丽的人和美丽的事，人人的心都有所触动，但当回归现实时，人人是否能自觉地像说的那样去做？学生感悟了别人身上的美，是否能让美在自己身上停留？我想只有当学生内化美后，才能让他们在遇到类似情境时能做得美丽，把一纸小小的“美言”当作礼物送给学生，把这堂课大家感悟到的美写在上面，并留有一块空白，鼓励学生日后有新的美丽感悟或者做法，再把它写上去，让它指引学生做出美丽的行为。 来源于生活的活动，是课堂的生命力，只有实现课堂与生活的对接，才能实现学生的可持续发展。 在这紧张却充实，忙碌而喜悦的九月里，我们以一颗火热的心，投入到愉快的学习中。在电脑前，我们虽然远隔千里，却如同旧时同桌，一起执笔，一起学习，一起成长。我们之间许多人也许素末谋面，但心灵是那么紧靠，就为一个共同的目标：学习学习，学习更加丰富的专业知识；提高提高，提高自身的业务水平；服务服务，服务于学生的发展。在电脑前，我们聆听课程专家的金玉良言，收获智慧的果实；在电脑前，我们敲击着键盘，流淌出智慧；在电脑前，我们发出了困惑，收回了真理；在电脑前，我们传递了一份经验，收获了千万份精华…… 本次学习共有两次作业，希望学员们都能认真完成，若有不清楚的学员请看《考核方案》，以便顺利通过考核方案。 根据安排，第一次作业缴交时间已到，但到目前为止还有2名教师没能及时上传，现已把第一次作业缴交时间延长至9月25日，请还没上传的老师抓紧时间完成，以免影响培训考核。 第二次作业即将发布，请学员及时关注。 作业题1：本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源，以“儿童生活中的需要和问题”为出发点。请您结合自己的教学实践，谈谈您是如何把握儿童生活的需要和问题，从而进行有效教