六年级语文阅读理解精编(9套).docx

六年级语文阅读理解精编(9篇)（一） 我今年六十二岁了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起来，两只筷子平行向碗里伸去，或扒或拣，灵活方便；我却是拇指、食指和中指和捏________，想要吃什么，交叉着________往菜里伸，妻子取笑我说：“人家吃菜是夹的，你吃菜是叉的。”还跟小孙女说：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我从小就没学会。” 父亲也管着我的事，臂如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔尖交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写。剪子刀子这一些更是这样，决不可以拿刀口尖对着人家；把人家的手戳破了呢？！”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到就能看。后来我想：父亲不管我的，都是________的事，在这方面，父亲很民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，比如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章等等；而父亲管我的，都是_________的事，在这方面，父亲反反复复要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。 将下列词语填入第一段空格内（1）两只筷；（2）一双筷将下列句填入第三段空行内（1）关系到我一个人 ；（2）关系到我和他人之间文中加点的“手足”的意思是：_______________________________第二段“剪子刀子这一些更是这样”句中“更”能改为“也”吗？__________________________________________________________第三段中两个“在这方面”不能删除的理由？__________________________________________________________从上文看叶圣陶在为人处世方面主张（用文中原话填写）上文第一、二段次序（能 不能 ）对调。因为__________________________________________________________（二）牛 现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。 我十岁生日那天，爷爷对我说“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。 小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊！”真的，我意外发现：那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己，让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的”。我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。 从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来，走在广阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠的耕作过的土地。在它的身旁又出现在了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。 1.在文中找出下列词的近义词。 熟悉—（ ）喜欢—（ ）坚强—（ ） 2.照样子从短文中找出相应的词语填写在括号里。 （ ）小铜牛 （ ）身骨 （ ）腿脚 （ ）犄角 （ ）尾巴 （ ）田野3.用“鞭策”写一句话。________________________________________________________用“”画出作者想象的内容。5.这些想象作者是根据生活中的牛“（ ）、（ ）、（ ）。”这三个特点展开的，从作者的想象，可以看出他平时很注意观察（ ），如果不熟悉牛的习性，也就不可能有如此（ ）的想象、细致的描写。6.作者写《牛》这篇文章是因为：[在括号里打√] ①对牛很熟悉。（ ）②非常喜爱牛。（ ）③为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。（ ） （三） 我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老远。我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ（ ）的转变。||机会终于来了，有位“封建”的小队长