改掉小学生数学计算粗心的毛病的措施报告概要.doc

《改掉小学生数学计算粗心的毛病的措施》的研究报告 课题的提出及意义 计算是小学数学的主要内容。算得对，是学好数学的基本要求。如果小学四则运算不过关，不仅影响当前的学习效率，还会影响今后的学习、工作和生活。所以培养小学生计算能力非常重要。然而我们三年级的孩子，计算能力普遍偏低。造成孩子们计算能力偏低的主要原因是他们粗心，好多孩子不管是平时的作业，还是检测都会因为粗心错上好几道题。为止我和周老师决定从三年级开始着手训练如何改掉小学生计算粗心的毛病。 研究的内容 通过本课题的研究，找出造成小学生计算粗心的原因。 通过本课题的研究，探索出解决小学生计算粗心的方法。 通过本课题的研究，提高教师自身的教育教学能力。 三：研究的方法 1、调查分析法 2、行动研究法 3、案例分析法 四、课题研究的对象：三年级全体同学 五、课题研究的周期：一学年 六、课题研究的主要措施 （一）、从树立信心开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病 教师不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力。对孩子的粗心，教师尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，造成孩子“破罐破摔”的负面影响。我们在课堂上是这样说的：“黄礼，虽然你没回答对，但你积极参与，就是好样的。你知道吗？参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！”、“沈圆，你这次比上一次做得好得多了，只错了4道小题。” “胡友丽，你已经非常尽力了，不要急，慢慢做。”、“杜文轩，学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！”、“王小雨，别气馁，自信点儿！再做一次好吗？”、“杨顺，老师一直认为你是一块金子，只要你努力，一定会发光的。”、“邓敏，今天你比昨天进步多了。”……在老师的一次次表扬声中，学生会树立起“别人行，我也行”的信心，他们计算粗心的毛病也会随之而丢掉。 （二）、从培养良好习惯开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病 良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先，计算时要求学生认真审题，看清楚数字、运算符号；其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整：不要“1”和“7”、“0”和“6”、 “3”和“5”、 “5”和“8”、“+”和“÷”、“+”和“×”不分，相互混淆，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰；计算时要让学生养成自我检查的习惯：抄好题后，要先与原题进行核对，数字、运算符号都正确了，再进行计算，做完题后，要细心地检查，看看结果是否合理，进行验算。验算绝不能摆样子，走过场，有错必改，改正错的答案时，为了不影响书写，我们规定：用拉斜线的方法（从错的数字左上角斜拉到右下角）再把正确的数写在错的数后面。教师或小老师批改后，如果还有错题，要求学生把错题改在错题本上，还要认真分析错误的原因，把出错的原因说给老师或小老师听，最后用简短的语言总结应吸取的教训，把教训贴在文具盒内，或数学书上。通过我们长时间的训练之后，学生计算粗心的毛病不知不觉就丢掉了。 、从加强口算训练开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病 部分学生由于计算基础不扎实，对于20以内加、减法不熟练，乘法口诀不能脱口而出、表内除法更不熟练，出现7+8=14、12-5=6、二六十八，六九四十五、32÷4=7等错误，所以我们从三年级上期开始，加强学生的口算，口算形式多样，有听算、开火车、口算接力、定期比赛。 1、听算： 小老师念题，全班在口算本上直接写得数，然后由小老师念得数，其他同学在自己口算本子上批改，全对的在本子上画一面红旗，错2题的在本子上画一颗星，下课拿到科代表处作登记，一周后科代表作小结，把一周计算全对的，再在评价表“我最棒”上画一面小红旗，错题率控制在20%及以内的画上一颗星。一期后，根据小红旗和星的多少，进行奖励。 2、开火车： 每5人一小组，每天小组长出示不同的5张口算题卡，让该组学生排成一排，每人都要依次轮流地读出5张口算题卡的得数，小组长对组员要进行评价，要为读得又对又快的同学，进行加“星”奖励。 3、口算接力： 每周二、四下午的活动课，教师先把准备好的3组相同口算题(20道)抄在3块小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，把学生分成3组，教师喊口令，同时进行，各组学生依次在小黑板上填写得数，那一组填的又对又快，就为每位成员加上一颗“星”。 4、定期比赛： 每周开展一次口算比赛。有时以“组”为单位，有时以“个人”为单位，有时分“男、女”两组对抗赛。每一次比赛由“小老师”出题，要限制时间。再由另一名“小老师”记录比赛结果：看看谁用的时间最少，就给谁先加上一颗星，然后再由参赛同学互相批改，看谁得分最高，再给他（她）加上2颗星。每周根据星的多少，评出一名“口算小明星”，每月评出一名“口算速算王”。通过长期的、形式多样的口算训练，学生的口算能力得到大大的提高，这