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充分发挥思想品德课在学校德育中的作用 ----我的教育价值观 淄博市张店区铝城第二小学 王兆明 目前，许多学校的德育教育仍然存在着脱离实际、脱离社会的倾向，严重影响着学校德育工作的效果。而如何培养当今青少年一代美好的道德情操，现已成为我们教育工作者所面临的严重课题。 针对现在重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教育轻社会实践的等现象，不仅不适应青少年的身心发展的特点，不适应社会生活的变化，更不适应全面推进素质教育的要求。如何改变这种现象，笔者认为应从几个方面入手： 一、发挥思想品德课的情感教育 思想品德课教学中加强情感教育，对陶冶学生情感，培养良好的行为有着极其重要的作用：在教学中，重视系统的知识传授和理性的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，不能满足人们的不同情感要求，难以激发和调节情绪机制，使思想品德课出现片面追求学科化的倾向；应从学生实际出发，考虑他们认知水平和接受能力，严格遵循学生情感发展规律和特点。 1.培养学生思想品德课的兴趣。兴趣是学习的动力，引导学生对品德课产生浓厚的兴趣，他们就会努力学习，不断提高。 2.激发学生积极的情感。根据学生情感发展的规律，通过思品教学，培养学生同情、仁爱、自尊、有责任等积极情感。 3.培养他们情感能力。积极培养他们移情能力、情感辨认能力、情感调控与表达能力，体验理解能力。 4.培养高尚的道德情操。道德情操是认知和情感结合的产物，不是外部强加的，而是发自内心的需要，通过思想品德课的教学使认知情感得到和谐发展，使道德成为学生内心的需要，而不是外部的约束。 5.充分利用教材中丰富的情感教育因素，教师要有目的、有计划的选取那些最容易引起认知兴趣、易于调动情感的内容进行教学，作为学生的思维特点使以具体的形象思维为主，情绪化轻重。所以在思想品德课教学中，教师要认识教材中的每一个情感细节因素，将情感教育贯穿于教学的始终，通过一些感人的故事，对学生进行有关社会生活准则、道德责任感、热爱祖国忠于国家等方面的教育、借以灌输各种道德价值观念。 二、发挥思想品德课在学校文明礼仪教育中的作用 文明礼仪教育从性质上讲，属于道德教育的范畴，而学校道德教育的主渠道是思想品德课，因此，思想品德课在学校礼仪教育中起着举足轻重的作用，如何利用这个作用，对加强学校文明礼仪教育和提高思想品德课的教学效果有着重要的作用： 1. 主体作用 思想品德课，作为德育的主要课程，有着独立的准则和事例。对其教材分析，不难发现其中大量的道德知识和基础文明教育，体现了文明教育的主要内容，而且，思想品德课列入正常的教学计划，这就从客观上决定了学校文明礼仪中的主体作用。例如，通过教材《友情伴我行》、《我与老师交朋友》等章节的教学，学会一些与朋友老师交往相处的技巧，做一个生活的真正主人，并在实践中加以运用，培养交际能力。 2. 先导作用 礼仪是较强地规范性并富有文明内涵，需要教育者要认真指导、示范。如《学会学习》一课，利用以理激情，相比导行的方法，充分利用电子白板、身边真人真事等手段来进行，大大启迪了学生的好奇心，激发学生你追我赶的道德情感。总之，课堂导行对学生文明礼仪的养成有着极其重要的作用。教师一方面要注意情境陶冶发挥暗示作用；另一方面要率先垂范，发挥示范作用。 三、发挥学生的主体性，积极促进学生在学校的主动发展 思想品德课绝非是老师讲学生听所能奏效的。无论是接纳政治常识，提高思想道德的认识，还是情感的陶冶，良好的行为习惯的形成，没有学生道德主体的参与是不能实现的。所以教师必须尊重学生的主体地位，把思想道德品质培养目标转化为学生自主的追求，让他们的主体能动性充分发挥出来，主动积极参与活动。 1．给学生群体表现的机会 所谓给学生群体表现的机会，就是让每个学生都有表现的机会。在教学过程中，教师要面向每一个学生，根据不同学生的实际条件，使之得以充分表现。这样就必须创设适宜的学习环境，以激发学生的学习兴趣，引起学生的需要、学生表现的欲望。 2．给学生成功表现的机会 最大限度地给学生表现机会，就会增强他们的自信心，激发他们的学习热情，产生继续求知的欲望。他们成功的表现不仅可以改变他们所处的地位和在老师同学中的印象，还可以满足他们成功的心理需要。因此教师应为他们提供尽可能多表现自己不断成功的机会，课堂上要努力做到因材施教，应根据学生实际水平给他们提供能表现的机会，难度大的问题让好的同学回答，难度较小的尽量让程度较差的同学回答，让他们也体验到成功的快乐，用成功来激励和强化其学习的动力。 3．给学生充分表现的机会 所谓充分表现就是自始至终创造条件让学生表现，而且通过各种方式表现。凡是学生能解决的问题都应让学生自己去想、去说、去做。 总之，要充分体现学生在学习中的主动地位，教师要注意培养学生的各种能力，给他们