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课外书籍在思想品德教学中的使用 我于2005年8月分配到四中，至今已六年。工作之余，我没有多少爱好，但读书是我从大学到现在一直保持的习惯。大学时，我学的专业是思想政治教育，课余时间非常富足，所以从中国的名著、小说到外国的名著、小说，把以前听到的、想看的都读了一遍。到了工作岗位上，我又从事初中思想品德的教育教学工作。相比之下，业余时间就少了许多，只能读一些杂志、报纸、书刊之类的，并把一些好的经典的文字、段落摘抄下来。 陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输，这也是思想品德学科的最终目的。为此，在工作的六年中我不断地学习，不断地充实和丰富自己，逐渐形成了自己的教学方法，并坚持一个观点：“将教材知识生活化”。学会把知识和生活融合起来，而我读书的爱好就为我的教学提供了有效帮助。 处于初中阶段的学生，情绪变化很快而且不稳定，所以很多学生没能有良好的学习习惯、行为习惯。在课堂学习中就表现为注意力不集中、偏科、学习积极性的缺乏等。为此，我在教学中，把教材知识生活化，尽量激发他们的学习兴趣。如：讲授《自尊自强》这节时，我就提到我在一则故事：漫画家—夏达，她是现在青年漫画家中最受青少年喜欢的。我才一讲完人名，同学们的情绪就活跃起来了，有的很想一吐为快，有的急不可待，整堂课气氛很好。最后，我又借此机会让学生谈一谈自己的理想，并给予鼓励和肯定。又如：讲授《认识自我》时，我把一则故事口述给学生：一个女孩长相一般，但很胖、很黑，所以他不敢和任何人交流，甚至想过自杀。她的父母带她去看心理医生，医生只说：“在三个月我要你一直坚持做三件事：去敬老院帮助老人、去孤儿院照顾孩子、去医院做义工。你要是能完成再来找我。”三个月后，女孩来了，医生就将一个袋子交给女孩，女孩看完泪流满面。原来，里面装着三个月来她所帮助过的人给她的感谢和称赞。故事讲完几个学生还流了泪，最后，我让学生做了一个活动：给班上你最欣赏的人写一句话。再如：讲授《负起我们的社会责任》时，我首先问：“同学们，你们爱吃方便面吗？”话音一落就一个声音：不爱吃。我说在我们国家有一个地方，这里的孩子最大的心愿就是能吃方便面。我接着叙述：几个大学生到贫困地区支教，去时带了许多零食，其中就有方便面。到了那里，孩子们看到新老师，很是兴奋，看到老师把方便面汤端出来倒时，就争着要帮老师倒，可老师一转身，却看到孩子们正在喝。老师生气了，却听到其中一个孩子讲：“老师我最想生病了，因为只有我生病时，我妈妈才会舍得给我买方便面吃。”故事讲到这里，我的泪在眼里打转，我抬头看到部分女同学在擦眼睛。我接着问：“听到这些我们能做什么？”同学们热烈的说着。 这些只是教学中的几个片段，但给我的感触却非常深刻。使我更加深信：作为教师不断的读书、不断的学习对自己的教学总会有许多的益处，也使我有以下的体会： 1、思想品德教师要自觉提高自身素质　　 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一方面是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；另一方面是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。首先，坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。我经常读书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。其次，勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。　　 2、对学生的教育要严中有情，以情促教。 美国一名著名的教育家说过赞美犹如阳光，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受