骆驼祥子教学的设计.docVIP

《骆驼祥子》读后展示课教学设 烟台市奇山中学 王宝亮 教材分析 小说《骆驼祥子》是老舍先生的代表作。是老舍用同情的笔触描写的一幕悲剧，作品以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。 学情分析 由于小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会背景，对理解祥子的悲惨命运尤为重要；另外，小说中人力车夫的生活是当时社会最底层的劳动者的生活现实，与学生的生活实际距离较远，所以本课的设计尽量贴近学生生活实际，有利于学生深入了解小说人物 教学目标 1、了解作者、作品相关内容，了解小说的社会背景。 2、学会批注阅读法，培养初步的对文学作品中人物分析、评价能力。 3、体会老舍语言的“京味儿” 特色；分析祥子变化的社会根源及自身原因；引导学生关注普通人的生活。 【教学重点】结合文本和影视作品赏析小说人物。 【教学难点】认知祥子变化的自身原因及社会根源；探索作品丰富的思想意蕴。 教学过程 主要环节 师生活动 设计意图 阅读准备 给学生一个月的阅读时间，做好读书笔记，搜集和整理相关材料。分小组合作进行，阅读成果可以文本的形式或是多媒体的形式展示交流。 基于慕课理论，学生先学而后在课堂交流提高。 导入 导入语：大家都读过《西游记》，孙悟空有七十二般变化，但是，无论他怎么变化，我们对他都充满喜爱之情，今天我们来据了解一个凡人的变化，看同学们对这个人物的变化会有怎样的感受和评价，让我们把自己的阅读感受和大家一起分享吧。 名著导入 激发兴趣 材料展示 1、学生展示课前查阅的作者、作品、背景方面的资料，交流补充。 2、教师展示准备的材料学生查漏补缺 （1）分享资料：【百科名片】/view/6507.html?tp=0_11 3\老舍曾说这本小说是他做钟爱的作品，你知道是什么原因吗？ （2）重点提示 老舍，原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二），字“舍予”、“老舍”，老舍是他最常用的笔名。他出生在北京西城小羊圈胡同一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍在北京底层市民的生活环境中长大，他在国外时，阅读了大量西欧文学名著，开始了小说创作．初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，到了三十年代，他的创作渐趋成熟，于1930年创作了短篇小说《赶集》、《樱海集》等。终于在1936年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。 3、教师展示老北京社会背景视频。（节选自电影《 》） 由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情培养学生查阅资料的习惯。 老北京视频把学生带到那个时代，让学生身临其境，给学生营造课堂氛围。 情节回顾 师：同学们读这部小说已经有一个月了，读书的成效首先体现在把“厚”读“薄”。下面我们就把这本厚厚的小说用用短短的几句话来概括一下吧。《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落，下面由一组同学给大家介绍祥子买车的经历。 (一组推荐三位代表 课件展示《骆驼祥子》电影剧照 祥子三次买车的经历) 学生展示： 第一次：祥子来自乡间，穷苦的农村使他无法再生存下去，他来到城市，开始了拉洋车的生活。他把买洋车作为自己生活的奋斗目标，经过了三年的拼搏，买了一辆的新车，但却被宪兵抢走，自己也险些丧命。 第二次：他经过了三年的拼搏，好不容易挣够了买一辆新车的钱，却又一次被孙侦探全部骗走了，买车的梦又一次破灭了。 第三次：祥子用虎妞的钱买了一辆新车，可没拉几天，因虎妞难产而死，不得不又把车卖掉，为虎妞安葬。最终，祥子还是没有一辆属于自己的洋车 教师总结：祥子买车的三起三落是祥子一生的剪影，小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。 让学生展示阅读成果，既是学生对作品了解程度的检验，也是锻炼学生口头表达的训练。 人物长廊 批注看人物： 1、长篇的作品，人物众多，情节复杂，读的时候容易混淆和遗忘，今天老师教给大家一个简单、便捷的读书方法-----批注读书法。读书时用笔画出自己认为写得好的词、句，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面考虑，也可从自己在阅读中产生的感想进行批注。（教师展示微课） 2、下面我们就一下几个片段练习一下批注阅读方法。 祥子的