高二级目标的管理 .docVIP

高二年级工作目标管理方案 工作目标 1.教师发展目标：从心底里热爱学生，尊重学生，做学生人生道路上的导师，学生、家长零投诉；快乐地工作，幸福地生活。 2.学生发展目标：把学生培养成品德高尚、全面发展的人；尊重个性，为每个学生提供适合的教育；学生的学习习惯、学习能力有大的提升，严防两极分化。 3.课堂建设目标：育人永远是课堂建设的第一追求；加强研究创新，学科特色和个人特色更加鲜明；全员参与，每个学生真正参与其中。 4.备课组建设目标：建设积极进取、团结协作、有强大执行力的备课组文化；有强大的研究学习能力。 5.导学案目标：围绕育人立意设计导学案，每个导学案都能紧扣教材核心，引导学生自学；每份导学案都要认真批阅。 6.课程建设目标：能够吃透教材，较好的整合教材，系统的把握国家课程，能够理解并挖掘学科育人功能；每人修改或重新创建一门质量较高的的校本课程。 7.班级建设目标：打造班级文化，建设家庭式亲情关系，消灭歧视，让每个孩子健康快乐成长；自主管理向内涵发展，学生自我管理能力大幅提高；学生对班级满意度达90﹪以上。 8.阅读课程目标：保证阅读时间，完成阅读书目，阅读效果良好，在学校总结中要名列前两名。 9.备课设计目标：研究教材透彻，能较好的体现育人立意；既要科学设计课堂环节，又要帮助学生突破教材重点难点；备课充分，消灭拖堂现象。 10.德育目标：完成《人生规划》系列德育课程，让学生有更好的自我了解、定位，及掌控未来的能力。 11.安全目标：平日加强安全教育，培训好班级安全员，确保不出现一起校方责任重大安全事故。 实现工作目标面临的困难 1.教师发展目标： （1）部分教师没有真正理解新型师生关系,有时对成绩看得过重。 （2）部分教师的专业素养和育人水平不能满足学生的成长需要，新学期需要自我加压，主动学习，快速提高。 （3）青年教师对教材、课标、国家课程的把握还有很大差距。 （4）部分教师缺乏工作责任心，不能主动工作，创造性工作。工作执行力需要增强。 2.学生发展目标： （1）学生的学习习惯、学习能力和自我管理能力还有很大的提高空间，学生普遍缺乏主动发展的意识，目标意识差。 （2）部分班级不重视文化建设，班风、学风、宿舍管理、小组建设都要很大的提高空间。 （3）学生自主管理水平不高，管理团队作用发挥不好，主人翁意识和自我管理意识都需要提高。 3.课堂建设目标： （1）部分年轻教师对“271高效课堂”的内涵认识不够，仅仅从形式上开放课堂，课堂效益有待提高。 （2）学科特色和个人特色不够鲜明，缺乏个人创新。 （3）老师主导作用的发挥效果不好，不能调动所有学生积极地投入课堂。 4. 备课组建设目标： （1）部分备课组长的责任心还需加强，良好的备课组文化还没有形成，工作执行力还需要进一步提高。 （2）部分教师工作动力不足，缺少忧患意识，不能主动发展。 （3）青年教师对教材把握和课堂驾驭还有很大欠缺，需要迅速提高。 5. 导学案编制目标： （1）有的导学案对教材、课标研究不透，导致重点不突出。 （2）预习案的导学性不强，探究案的设计不科学，学生对部分导学案满意度不高。 （3）部分教师对导学案批阅做得不够，不能及时准确掌握学生预习情况。 6.课程建设目标： （1）部分老师对课程研究不理解，只研究课本不研究课程资源。 （2）部分学科对课标研究不够，整合教材力度太小，导致期中期末复习时间太少。 （3）部分教师对校本课程研究开发缺乏正确认识，有应付行为。 7. 班级建设目标： （1）部分班主任缺乏敬业精神，工作不是为了做好，而是为了做完，不能主动工作，积极工作，创造性工作。 （2）部分班级的三力建设缺乏内涵，自主管理效果不好，学生自我约束能力和自我管理能力不够。 （3）部分班级不重视文化建设，班级家庭式亲情关系需要进一步打造，学生间仍然存在歧视现象，学生价值观不够统一，仍然存在投诉现象。 8. 阅读课程目标： （1）教师对学生阅读指导不到位，导致部分学生对阅读缺乏兴趣。阅读时间利用率不高，没有计划，随意性强。 （2）个别语文老师对学生阅读有时重视摘抄轻感悟，导致学生阅读兴趣丧失。 （3）英语阅读有时功利化，没有很好的设计。 9.备课设计目标： （1）部分教师对教材缺乏研究，对问题点拨不深不透，不能很好的引导学生突破重点和难点。 （2）部分教师对学生学习过程的设计程序化，简单机械，照搬照抄，缺乏研究和思考，影响了课堂效果。 （3）部分教师没有从育人角度设计课堂，仍然是过多重视知识传授，淡化了情感目标和能力、素质的培养。 10.德育目标： （1）上课形式过于单一，不能吸引学生兴趣。 （2）课堂内容的设计有时脱离学生，不能真对学生又用。 （3）部分老师对德育课程不够重视。 11.安全目标： （1）有个别班主任没有安全这根弦，安全主题班会达不到应有