活动点亮人生智慧体验绘出文章风采广州科学城-广州中学语文教研网.pptVIP

广州科学城中学概况 昔 建校时间：1946年 曾用校名： 广州市萝岗中学 广州市第九十一中学 生源组别：市第六类生源组 学校状况： 区一级农村学校 学校综合办学能力差 学校办学质量差 学校社会声誉差 今 现用校名：广州科学城中学 生源组别：市第五类生源组 办学思想：培养人格健全的现代人 教学理念：关爱每一个，关注每一点 学生发展：培养特长，差异发展 2009年4月，学校顺利通过广州市一级学校评估。 2010年4月，学校以优秀等级通过广东省高中教学水平评估。 2011年4月，学校顺利通过广东省一级学校评估。 风 景 这 边 独 好！ 2009年以来六次获得广州市高中毕业班工作综合评价一等奖 汇报人：陈 克 广州科学城中学副校长 广东省南粤优秀教师 广州市第三届语文十佳青年教师 一 语文写作教育改革背景 学校目标：重塑形象、发展内涵 生源特点：阅读面窄、思辨和写作能力弱 教改目标：全面提高学生的语文素养 充分发展语文的育人功能 教改方向：活动写作 以写促读 二 写作教育改革的微探索 一 二 三 活动 写作 以写 促读 （一）演讲活动的写作设计 演讲任务驱动 广泛阅读资料 培养写作追求 演讲评价互动 针对写作 带动阅读 开发锻炼 言语潜能 促进群体 交流体验 关注学生 人格培育 演讲活动中的“写作规划” 说说 “我”的 故 事 1.我的个性特点 2.我的兴趣爱好 3.我的梦想愿望 4.说名道姓 谈谈 “我”的 见 解 1.歌评：歌词歌手 2.影评：角色主题 3.画评：风格内涵 4.时评：新闻时文 5.品对联：字趣雅趣 6. 品美食：民俗文化 活动设计 挑选成长阶段的照片 搜集个人爱好或梦想的图片 查阅资料，了解“姓氏起源” 搜集资料，推荐“本姓名人”故事 访谈家人，介绍“本名意义” 活动设计 搜集有特色的对联佳作 阅读与之相关的故事 把握对联中的炼字、修辞特色 理解对联的蕴意 有主题 我最喜爱的一位诗人 演讲活动中的“写作指导” 有素材 有情理 诗作之美 诗人之美 寄情于事 细节生动 寄情于理 论说严谨 品读研读发现 确定写作角度和内容 李清照咏花词的超卓人格 伊人独立，梅花风骨 李清照饮酒词率性洒脱 杯中酒，酒中诗 李清照爱情告白大胆炽热 真才女真性情 品读：诗人代表作（摘录） 研读：后人对其诗品、人品的评论 （二） 吟诵活动的写作设计 （二） 吟诵活动的写作设计 阶段一 阶段二 阶段三 模仿名家诵读 编写吟诵脚本 经典美文诵读大赛 名诗仿写 活动体验分享 美美地听 美美地读 美美地写 吟诵活动中的“写作训练” 编 写 吟 诵 脚 本 学习 《囚歌》诵读脚本 叶挺 (女1)为人/进出的门/紧锁着，（→平调）（冷眼相看） (女2)为狗/爬出的洞/敞开着（→平调） （男1、2） 一个声音/高叫着：（↗曲调）（嘲讽） （男齐） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） （男3）我/渴望自由，（→）（庄严）? 　　 但我/深深地/知道——（→平调） （男3、4）人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！ （↑升调）（蔑视、愤慨、反击） （男3）我希望/有一天（→平调） 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） （齐）将我/连这活棺材/一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）　　 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！（ ↑升调） （沉着、坚毅、充满自信）? 小组合作编写《盛世中国》(诵读脚本节选) 仿 写 名 诗 告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从簌簌的松声到潺潺的流水？?是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？会不会使心灵微微地颤抖，或者静静地流泪，如同悲伤？?欢乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？?对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？ 何其芳的《欢乐》 吟诵活动中的“写作训练” 《忧愁》（高一 王祎梦） 告诉我，忧愁是什么颜色？ 像天空的灰霾？黄昏的落日？ 忧愁是什