化学课结束设计.pptVIP

第三节 化学课的结束设计 一、结束在化学课堂教学中的作用 二、结课的构成要素 三、化学课堂教学结束的主要类型 四、化学课堂教学结束的应用要点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、结束在化学教学中的作用 1．帮助学生将所学知识系统化。 2．引导学生提炼研究问题的科学方法。 3．帮助学生及时巩固和运用所学知识。 4．反馈教学效果，对教与学起到促进作用。 5．激发学生的求知欲，为以后的学习打基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研究证明，系统化的知识有利于理解。在课堂教学结束阶段，教师通过强调重要事实和规律，概括、比较相关的知识，在学生原有的学习基础上，构建新的知识网络，使学生所学的新知识更加概括和系统。 例1：在讲完硫的主要化合物后，教师指出可以从两个系列来认识非金属元素的化合物，由单质为起点，一列是单质 气态氢化物 气态氢化物的水溶液 相对应的盐；另一列是单质 氧化物 含氧酸 含氧酸盐。通过这样的概括，学生得到启发，自己应右以梳理出硫元素的单质与化合物之间的衍生关系。 ①S H2S（气） H2S（氢硫酸） FeS等硫化物 ② SO2 H2SO3 Na2SO3 S SO3 H2SO4 Na2SO4等硫酸盐 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师通过总结教学过程中研究问题的思路，帮助学生认识本学科思维方式的特点和学习方法。在掌握科学方法的基础上，促进学生思维能力与自学能力的发展。 例2：仍以硫的化合物的教学为例，教师在小结硫的化合物的性质时，引导学生领会认识某种化合物的性质的基本方法应从两个方面去分析，一是它的非氧化还原性质，二是它的氧化还原性质。比如SO2，从非氧化还原的性质看：溶于水生成H2SO3，是亚硫酸的酸酐，与碱反应生成亚硫酸盐等；从氧化还原的性质看：S元素的化合价为+4，既有氧化性又有还原性，与还原性强的物质反应时，显氧化性： SO2 + 2H2S 3S + 2H2O 与氧化性强的物质反应时，显还原性： SO2 + Br2 + 2H2O H2SO4 +2HBr SO2以还原性为主。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在知识系统化和方法提炼的基础上，通过一些练习，帮助学生巩固所学的知识，并将知识迁移到新的问题情境中分析或解决一些问题。这样，学生不仅能加深对知识的理解，提高运用知识的能力，而且还能体验到掌握新知的愉悦，激发学习的积极性和主动性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在课堂结束阶段，学生在教师的引导下参与课堂小结和巩固练习，如上述构建知识系统和提炼方法、思路。在这一过程中，可以为教与学提供十分有价值的教学反馈,反应出教学的成功与不足，对教与学都能起到一定的促进作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课堂教学的结束还能够开扩学生的视野，形成拓展延伸教学内容的引子，为以后的学习打基础。