2014春期中英语质量解析.docVIP

2013—2014学年度（下） 小学英语期中考试质量分析 柳江县进德中心小学 覃献菊 为了更好地对自己的教学行为进行反思和调整，进一步提高课堂教学的实效性。下面我对我校本学期英语期中考试进行质量分析。 一、试卷分析 本学期期中英语考试，我们全校采用的试题难易适中，兼顾到各个层次的学生。 二、试卷特点 1、依据教材，紧扣《课标》，注重基础。这次试题着重于基础知识的考察，考查点主要来源于课本。从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况。试卷在所考查的知识范围，题型设计、各类题型所占的比例、能力要求以及试题的难易程度等方面，基本符合小学英语教学的课标要求。 2、题型多样、图文并茂、面向全体。本试题分听力、笔试两部分。题型的布局也基本符合学生认知能力的发展规律，有听音选词、听音给图标序号、听音选句子等。很多试题配有图画，直观性强，同时考虑到了各层次的学生。 三、成绩情况 本次检测我校第二册共有142名学生参加测试，总分为12078分，平均分为85.1分，及格率为95.1%，优秀率为47.9%，低分有1人。第四册共有151名学生参加测试，总分为12800分，平均分为84.8分，及格率为92.1%，优秀率为47%，低分人数没有。第六册共有108名学生参加测试，总分为9072分，平均分为84分，及格率为97.2%，优秀率为38.9%，低分人数没有。第八册共有89名学生参加测试，总分为6952分，平均分为78.1分，及格率为93.3%，优秀率为27%，低分有1人。 四、学生答题情况分析 （一）学生答题较好的地方 听力部分：从试卷卷面情况看，听力总体优于综合运用能力部分，失分较少。就听力答题情况来分析，听音辨认单词，只有个别学生有失掉1—2分。听辨句子，得分率极高。听句子，把句子和短文补充完整。学生在抄写单词时由于马虎，漏抄字母或书写不规范，影响了得分，学生听辨句子的能力总体不错。基础知识和综合运用能力部分总体弱于听力。 1、听辨单词，听句子辨认图片的能力已基本奠定。从卷面情况看，大部分学生能准确听辨教材中重点单词和对话，这与教师在教学中利用图片、实物等直观教法有密切联系，更与课文中图文并茂有关，它不断刺激儿童的感官，极大地调动了学生的学习兴趣，留下了深刻的印象。 2、学生已具有简单的语用交际能力。由于试题中配有图片，学生听起来很轻松，学生答题情况很好。 3、试题紧扣教材，基础知识都是学生熟知的内容，而且题量少，让学生在心理上减少压力，提高答题正确率。看图选择与图片相符的句子，给学生设置情境，学生看得分明，也就能轻松应对。 （二）失分归因分析 虽然学生们在做题中表现出整体向上提升的势态，单词的听辨、认读、记忆都表现不错，但在书写方向显出基本功欠扎实，词汇积累量小，认读能力服浅，书写基本功非常薄弱等。 1、第二册笔试部分第六题学生书写字母不够规范，导致失分。第八题看图选择单词，第十题选出与图相符的句子，这两题是因为学生对所学单词与句型掌握不够牢固。 2、第四册听力部分 3、第六、八册，学生答题有失分现象的，是因为有知识遗漏和学生答题疏忽造成的。 五、改进与措施 （一）注重英语课堂教学实效。 1、扎实训练学生规范书写英文的基础上，强化学生的听力和口语，坚持用英语组织课堂教学，力求发音准确，语言规范，坚持开展每节英语课自由会话训练。 2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强知识滚动和语言材料的复现，螺旋上升，同时要注重结合生活实际，创设情境，突出语言的实用性。 （二）组织形式多样的教学活动。 学校在确保英语常规要求落实、晨读时间落实、教学任务落实的基础上，要积极组织开展英语教学活动，通过单元测试、英语口语竞赛、英语书写竞赛等一系列英语活动加强学生的英语语言积累，通过公开课、示范课、说课竞赛等活跃教研氛围，提高课堂教学效率。 （三）注重抓学法指导，培养学生能力。 长期以来教师们比较重视教学方式方法的研究，却轻视对学生学习策略的指导，重视“教”忽视“学生自学、巧学”的能力培养，如果教师从学单词读音开始就帮助寻找规律，不仅让学生学得快，还会记得牢。如学“football”读音时，就用归类法将学过的book、look之类的词归类；学“thin”时与thank、Thursday联想，或用辨别区分they—three，从音、形、意、拼读上引导学生观察、动脑、动手，通过感知、实践到认知，持续不断的从小处着眼进行诱导、培养，学生的能力就会“滴水成江河”，学生的自学能力、基本技能就可以逐步培养起来了。