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本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 新课标下修订版高中英语教材中的修辞 摘要：修订版高中英语教材中出现了大量的修辞句式。修辞是新《高中英语课程标准》中的亮点、教学中难点，是提高学生语言表达能力的重要手段。然而，学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰当理解或使用各种常见的修辞格式。本文以新版高中英语教材中的修辞句式为例，探讨了几种常见的修辞格式。这对激发学生学习兴趣、提高教学效果和学生语言表达能力起到了积极作用。 关键词：新课程标准新教材修辞 一、引言 修订版高中英语教材（SEFC，2003）的使用已进入高三阶段。这套教材无论在编写的形式还是在内容上无不体现新《课标》的教学理念和教学观。教材在内容的选取上富于了较强的时代感。其语言地道，信息量大，词汇覆盖面广，句式灵活，促进了学生的心智、情感、态度与价值观和综合人文素养的提高。这对高中英语教学提出了更高的要求。在新版高中英语教材里，出现了大量的修辞句式，这对学生的理解难度大大加大。为此，笔者认为教师在备课时有必要对教材中的修辞句式进行分析讲解，了解修辞运用的规律，从而提高学生分析语言表现技巧的能力，而且还可以有力提高准确、有效地运用语言的能力。 普通高中新《英语课程标准》在学习策略目标（8级）关于交际策略的第2点指出：“能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法”（P.21）。这便是要求学生能够在表达中会用温和或模糊的说法替换难听或生硬的语句，既学会运用修辞中的Euphemism(婉言)。选修课程的系列中开设的关于“语言知识与技能类”的内容是：“初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论(P.4)”。显然，掌握初级的修辞知识已经跨入新《课标》的学习日程。 在教学实践中，笔者发现很多学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰当理解或使用各种常见的修辞句式。普遍存在：听力实践中不能准确领会一些极其夸张的修辞言语；口语表达中不会用温和或模糊的说法替换难听或生硬的语句；阅读中而无法领会很多作者真实的用意，更是很难领会其引申的内涵；写作中更无法使自己的文章能激发读者的想象，使得自己的描述鲜明而有力度。长期以来我们广大中学英语教师主要从规范语法和措词的准确性等显性手段来进行研究和反馈。在反馈点评的过程中，也很少能够从修辞的各种手法等写作技巧进行分析指导。 修辞作为一项基本的语言表现方式,一直是英语学习与应用中的盲点。修辞学已经成为当今语言学研究的重要领域。人类历史上最早的学校便以修辞学校为主。据可查证资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国学校产生于公元前1000多年的商代，也有很悠久的历史。无论是中国还是西方，古代学校都有一些共同特征：以修辞学校、文法学校等古典学校为主（教育学基础/2002）。在欧洲的中世纪大学，文学科的学制三四年，需学完文法、修辞学和辩证法之后，才可以当助教，也就是学士。1917年6月，26岁就任北京大学教授的胡适博士专门讲授英文修辞学课程。从古至今，修辞在中外文科学习中占有重要一席。 二、修辞的定义 修辞（rhetoric），修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力（现代汉语词典，2002）。词可以有两种用法：一种是遵循本来的意思来使用；另一种就是按引申的意思来用。后一种用法便是使词句鲜明而生动的比喻用法，目的便在于激发读者或听众的想象。例如“chip与block”本来的意思分别为“（木、石等）碎片与整片（块）”；但在Youarereallyachipofftheoldblock.（你真像你父亲。）这个谚语里，“chip与block”就用引申的用法了，有了新的引申意义：“儿子与父亲”，正是因为把物引申为人，给我们留下了更深刻的印象。 三、新教材中常见的修辞格式 词的修辞用法有很多方式，称为修辞格(Thefiguresofrhetoric)。为了提高学生修辞格的运用技能，笔者在高中英语教材的教授过程中，对修辞格进行了有目的学习探究。本文所有例句均为本人在教学中点滴的积累，旨在辅助分析以下几种常见修辞格式，供广大同仁参考： 1.Simile(明喻)：明显地用like，as，asif或其它词来描述两个截然不同事物之间的相似关系的方法。 (1)Mymoneyandgoodsareasdeartomeaslifeitself.（TheMerchantofVenice,SEFC2B,P.71）我的钱财对我就像生命一样宝贵。 (2)ButreliefsoonspreadthroughNomelikethegoldenraysofthedawnitself.（HeroesoftheNorth,SEFC3,P.53）但是人们变得轻松的感觉就像黎明时的金色阳光一样迅速传遍了诺