“中位数和众数”教学案例分析.docVIP

北师大版五年级数学下册《中位数与众数》 一、创设情景，提出问题 1.创设问题情景：故事引人---骗人的平均数 师：前不久，李叔叔下岗了，于是他不得不再找工作，一天，他在街上看到了这样一则招聘信息：本超市现招聘员工若干名，，李叔叔一看条件不错，就应聘做了超市的一名工作人员。可第一个月他只拿到工资550元，第二个月也只有600元。他去对经理说：“我已经问过其他工人，没有一个工人的工资超过1000元，平均工资怎么可能是每月1000元呢？”超市的经理拿出了超市工作人员的工资表： ?经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 工资 3000 2000 700 650 600 600 550 450 450 问题（投影呈现）：请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题 ⑴经理说月平均工资1000元是否欺骗了李叔叔？ ⑵你有什么想法？ 生1：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000元，所以月平均工资1000元没有欺骗。 师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错的。 生2：我认为欺骗了，因为两位经理的工资很高，而员工的月平均工资不到1000元。 师：说说你的想法。 生2：因为两位经理的工资分别是3000元和2000元，而剩下的7人的工资最多的一个也只有700元，这样7位员工的平均工资肯定不到1000元，可以说他们欺骗了李叔叔。 师：你的分析有一定道理，看来这组数据中，由于出现了两个特别的数据，所以平均数1000不能真实反映多数员工的工资水平。那么， 应该用怎样的数反映这个超市的工资水平比较合理呢？这就是我们这节课要来共同学习和研究的内容，揭示课题：中位数 1、学生讨论与交流 那么，怎么表示更合适呢？用这组数据的一个数来表示可不可以呢？前后4人为一小组讨论一下。 现在谁来说说你的想法。 2、汇报：教师启发与点拨 （生：600） 你为什么选择了600呢？把你想的思路和大家说说。 （生：因为它在最中间，比它大的数有4个，比它小的数也有3个。） 看来这位同学是认真思考了，他选择了最中间位置的数。那我们给这个数起个名字——就叫做中位数，好吗? 看来，当一组数据中出现极端数据时，就不能用平均数来表示这组数据的总体趋势，而要用中位数表示更为合适。 板书：中位数 你认为中位数应该是怎么样的一个数呢？ （生说） 好，我们来找找中位数。 ①92 80 71 70 60 50 40 （70） ②6 9 14 17 21 26 33 （17） 3、突破难点① ③5 10 4 13 15 （4） 哦？还有没有其他的想法？ （生：10） 为什么是10呢？你是怎么想到的？把你的思路说给大家。 （生：我把这几个数进行了排列，比10大的有2个数，比它小的有2个数） 4 5 10 13 15 说得非常棒，看来我们一定要细心啊。那现在谁来再说说，什么是中位数？ 一组数据按照一定的顺序排列，中间的数就是中位数。 4、突破难点② 好，我们再来找找中位数。 10 24 34 15 18 32 这组数据最中间的数是哪个数？ （生：没有。） 如果有，应该在哪个位置？ （生：在18和24的中间。） 是几？ （生：21．） 是怎么得到的21？ 生：（18+24）÷2=21 排列后，当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数。 5、引导学生归纳小结：找出不同情况数据的中位数的方法。 指名学生用自己的话归纳找中位数的方法，教师捕捉发言进行板书： 奇数个，取中间的一个数 中位数-----先从小到大或从大到小排列， 偶数个，取中间两个的平均数 三、学以致用，解决问题 同学们真的很厉害！那么，我们来做几道题检验一下你的解决问题能力如何？ 1、在一次期中考试中,某班第2小组8名同学的成绩如下：32、50、86、82、89、92、85、96 用（ ）表示这组同学的成绩水平比较合适。 A.平均数 B.中位数 2、某班有14人分两组踢毽子比赛，成绩如下（单位：个） 甲组：55，37，25， 5，46，12， 9 乙组：31，36，34，15，21，34，18 分别求出这两组数据的平均数和中位数。从中选一组代表班级参加学校的比赛，你会选哪一组？说说你的理由。 3、在一次期中考试中,某班第4小组7名同学的成绩如下： 89、88、90、92、87、91、93 用（ ）表示这组同学的成绩水平比较合适。 A.平均数 B.中位数 C.平均数或中位数 4、第二小学6名学生参加演讲比赛，得分如下：（单位：分）9.6，