第31课《古诗两首》教学设计 - 副本.docVIP

第31课《古诗两首》教学设计 【教学目标 】 1.知识与能力：学会本课生字，了解词语的意思，借助注解，理解诗句意思。 2.过程与方法：动用学习古诗的方法，充沛理解诗意，想象诗所描写的情景，体会诗的意境，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。 重点难点 学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。 2.正确、流利、有感情的吟诵古诗，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗。 3.抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。 4.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，想像诗中描写的美丽景色，进行美的教育，激发学生对大自然景物的热爱之情。 【教具准备】 【教学过程】 一、诵读故事，激发兴趣。 1.多媒体出示春景图片，引导学生吟咏描写春天的古诗。 同学们，春姑娘悄悄地来到了人间，她带来了春风，她带来了春雨，春风吹红了桃花，点绿了柳树，大地被装扮成一幅五彩缤纷的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的优美的诗。我们来背背。 2.引导学生背诵春天的诗： 《咏柳》贺知章（唐） 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 《送元二使安西》王维（唐） 渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白（唐） 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。 《绝句》杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 《春夜喜雨》杜甫（唐） 好雨知时节 , 当春乃发生 。 随风潜入夜 , 润物细无声 。 野径云俱黑 , 江船火独明 。 晓看红湿处 , 花重锦官城 。 3.谈话导入：春姑娘悄悄地远去，夏天到了，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。 二、看图说话，导入课题。 1.多媒体出示图片：同学们，请认真观察图画，说说你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。） 2.教师小结引出《小池》：是呀，夏天也是这么美丽动人的，宋朝有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池 杨万里）指名读课题。（教师强调“池”是翘舌音。） 三、朗读古诗，探究初成。 1.夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示： 小池 作者：杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.指导朗读。 （1）学生读诗（自由读、借助拼音读准字音.） （2）教师示范读（读出古诗的停顿和重读。） （3）课件引导。 小池 作者：杨万里 泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。 （4）学生继续读（指名读、领读、齐读：要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声，体现出那种意境来；最后“立上头”应一个字一个字地读，使听者回味无穷。） 3.多媒体出示：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 晴柔 （1）学生齐读。 （2）引导学生从刚才那幅图中找到这些景物，乘机理解词语。 ①小荷：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。人们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。 ②泉眼：泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。 ③树阴：树木枝叶在日光下形成的阴影，也称“树荫”。 ④蜻蜓：.昆虫名。身体细长，胸部的背面有两对膜状的翅，喜生活在水边，捕食蚊子等小飞虫。 （3）引导学生理解“晴柔”。 多媒体出示：晴——晴空、晴天 柔——柔和、柔软、柔柔的 晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空的倒影。 4.教师小结：在这幅美丽的画中，有泉眼，有小荷，有树阴，有蜻蜓，它们共同构成了一副和谐的夏日小池图。 5.鼓励学生以喜欢的方式朗读古诗。 三、再读古诗，质疑深探。 1.同学们都很喜欢这幅画和这首诗，老师也很喜欢画中的这些景，诗人杨万里更喜欢这里的景色，他的诗中哪些字是说喜