21世纪大学英语网络课程开发和应用研究.pdfVIP

第20卷 第2期 浙江万里学院学报 Vo1．20 NO．2 2007年3月 Journal of Zhejiang Wanli University March 2007 —— 2 1世纪大学英语网络课程开发和应用研究 周先武，徐晓辉 (浙江万里学院，宁波 315101) 摘 要：文章对21世纪大学英语网络课程做出了全新的设计和开发，并根据几年来应用的情况论述了它的教学实用性。 关 键 词：建构主义；21世纪大学英语教程；网络课程设计；网络教学 中图分类号：G 642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—2250(2007)02—0162—03 收 稿 日 期：2006—06—06 作 者 简 介：周先武，浙江万里学院基础学院讲师；徐晓辉，浙江万里学院网络教育技术中心助理实验师。 把促进学生语言能力的全面提高作为主要目标。网络 课程是在网络环境下构建的课程体系，它有丰富的学 网络课程是伴随着计算机网络技术的发展而 习资源、协作交流的人机互动平台、多媒体化的教学 出现的一种新的多媒体教学资源，它是通过计算机 内容等自主学习支持。因此，它的定位是让学生在网 网络表现的某门课程按一定的教学目标、教学策略 络环境下去体验、发现、探索和认知语言素材，实现课 组织起来的教学内容与教学活动的总和。VI((21世纪 堂延伸，从而构建自我语言系统。为实现此目标，网络 大学英语教程》是国家“九·五”重点教材，供大学英 课程把传统的教学环境改变成立体的，实现网络、软 语教学两年使用，发行量大，使用区域广，但却没有 件、课堂“三位一体”的教学模式，利用现代化的教学 相应系统的网络教程供师生使用。与此同时，英语 手段和网络教学平台，培养学生的自主学习能力，也 教学对它的网络课程建设的呼声越来越高，因此对 在一定程度上缓解教师的压力。在功能设置上，网络 它的网络课程的研究和开发就显得非常有必要。 课程平台与教材配套内容设置完整，功能模块设计也 传统的外语教学观是以教师、课堂、教材和教师 符合人脑认知规律，契合大学生语言习得特征，顺应 为中心的，学生缺乏主动积极性，个性被压抑，严重 师生需要。学生、教师、课本和网络课程之间，构架成 阻碍了学生自我语言体系的构建，不利于培养创新 一 种相互补充、相互促进的立体关系，如图l所示： 精神和语言实践能力。随着教学改革的不断深人，学 生的主体作用逐渐得到广大教师的认可，学生在学 习中的主体意识也得到增强，教师在教学中主导地 位有所弱化，课堂教学延伸到了课外，学生语言实践 机会大大增加。基础阶段结束后的后续阶段学生语 言能力的提高也逐渐得到重视，现代教育技术在教 学中也逐渐得到广泛应用并正对外