交际法在《新视野大学英语视听说教程》教学中的运用.pdfVIP

2007年第5期 辽 宁 行 政 学 院 学 报 NO．5，2007 (第9卷第5期 ) Journal of Liaoning Administration College (Vo1．9．No．5) ： 0蠢菇囊 0j 教育磅 譬：：’ 叠 ： ． 交际法在《新视野大学英语祝听说教程》教掌中的运用 夏 妮 吴晓芸 (三峡大学，湖北 宜昌 443002) [摘 要] 本文以交际法为理论基础，以培养学生的实际听说交际能力为目的，探讨了精讲多练，促进交际和课内外结合， 提高交际能力的方法在《新视野大学英语视听说教程》教学中的应用。 [关键词] 交际法；交际能力；课堂教学；课外活动 [中图分类号]H319．3 [文献标识码]A [文章编号]1008~4053(2007 JO5一O194一O2 所谓交际法教学，按照 H．G．威多森的定义是一种既培 生怎样互相介绍．怎样理解和谈论大学生活中面临的专业选 养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法，也就是既 择和学费问题等，这些无疑为我们去调动学生的学习积极性 掌握其词汇、句法。又会在交际中进行恰当的应用。(H．G． 和交际能力奠定了基础。美国语言哲学家格赖斯(H．P． Widdowson．1999)“语言是人类最重要的交际工具”。在语 Grice)在《逻辑与会话》一文中指出，为了准确而有效地进行 言交际中，口语即“听”与“说”．占有非常重要的地位。而在 交际，说话人和听话人都要采取合作的态度。因此，在上第 我们的语言教学中，现代外语教学也是从倡导口语教学开始 一 次课时，教师可以有意识地把学生分为四人或六人一组， 的(桂诗春，1985)。七十年代，美国社会语言学家海姆斯(D． 讲上大学的新感受，新体会，然后各组选出一名讲得较好的 Hymes)发表了《论交际功能》一文。提出了交际能力(com- 学生在班上讲叙。教师可不加任何纠正，让学生不产生畏难 munieative competence)这一概念，认为语言能力不仅包括懂 情绪，以达到学生敢说、敢想、敢讲的口头交际目的，该活动 得语法规则。还包括实际使用语言的能力。交际外语教学法 可长可短，根据具体情况而定。 是最近2O多年来国内外影响最大，使用最广泛的外语教学 课堂教学必须以学生为中心、为主体，教师只起引导作 法。国外语言习得理论研究者和教学法专家不断提出语言 用，引导学生参与课堂教学．教师在课堂应坚持用英语操作 的交际和课堂外语教学两者之间的关系，强调教学应向学习 课堂教学，注意“模拟情景和模拟交际的原则”。情景反映现 者提供更多能直接使用目的语的场所和机会，并提出外语课 实生活对语言规律的需要．是有效使用语言和“话语”是否适 堂教学应与交际法融成一体。即让学生“沉浸”于使用目的 合的重要根据。其次，教师还应设法利用较少的时间既传授 语的环境之中，进行有意义的交际．鼓励学生参与解决问题 知识，又培养学生的听说技能。课堂上，要求学生要积极用 和完成任务的交际活动。本文拟就交际教学法在《新视野大 英语讨论老师给出的话题和练习，模拟情景对话等等。使课 学英语视听说教程》教学中的应用谈谈见解。 堂成为学生操练语言活动的场所。让学生把所学的课文新知 一 、 精讲多练。促进交际 识尽快地用于实践．学生沉浸在英语氛围中．英语语感不断 交际法的核心思想是，学习者不仅要掌握一定的语言知 得到感染、培养和增强，母语思维逐步被英语思维替代．听说 识(如语法、语音、词汇等)，还必须具备运用语言的能力，而 能力得到锻炼和提高。因此，整个课堂教学一定要注意精讲 且还得使语言运用得得体。交际法的倡导者并没有给交际 多练，达到学生能交际运用为主要目的。 法明确的定义．也没有规定具体的方法。他们认为只要能够