企业需求引导下的高职一体化职业教育管理创新路径.pdfVIP

2016 6 总第 179期廿n 帚 期‘ 太原城市职业技术学院学报 OHmalofTaivuan Urban VocafionalC 期 企业需求引导下的高职一体化职业教育管理创新路径 赵宏旭 (湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡 阳 421001) [摘要】以企业需求为导向，对高职一体化职业教育管理进行创新路径探索是现代职教体系构建的重要 方式，也是我国教育改革发展的必然趋势。本文将结合-3前企业发展需求以及高职一体化职业教 育管理现状，对高职院校教育管理创新路径进行探索分析，以供参考。 关【键词】企业需求；高职一体化；教育管理；创新路径 [中图分类号】G718．5 [文献标识码】A 文【章编号]1673—0046(2016)6—0009—02 高职一体化职业教育管理以企业需求为导向，进行 想法设置课程。从这一点我们可以看出，校企之间矛盾 创新路径的探索，顺应了我国职业教育改革创新发展的 的造成主要源于学制与教学之间的衔接不利 ，另外就是 最新趋势，有利于高职院校办学模式新活力、新元素的 人才培养与社会需求脱节问题 。归根到底 ，这些问题出 注入 ，并且有助于高职教育的可持续发展。本文将围绕 现的根本原因在于企业没有参与高职一体化教育，而企 “企业需求引导下的高职一体化职业教育管理创新路 业之所以没能参与教育管理 ，主要受制于其本身不是法 径”进行分析与阐述 ，希望对我 国高职教育改革发展提 定的办学主体，没有这项参与权。当前，政府在我国高职 供一定的理论基础。 一 体化教育当中仍 占据着主导地位，学校则 占据主体地 高职一体化职业教育管理的 目的在于能够大程度 位，这使得企业在校企合作中黯然失色。而政府与学校 地确保 中职教育与高职教育的顺利连接与运行 ，进一步 在进行一系列决策时，更是缺少对企业需求的考虑 ，这无 推动高职院校专业建设与人才培养，促进学生全面发展， 疑使得企业丧失了话语权 ，得不到相应的回报 ，以至于 最终满足市场发展要求。 许多利益纠纷出现。 一 、 高职一体化职业教育管理现状分析 3．教学管理不配套 基于企业需求视角而言，当前我国高职一体化职业 高职一体化职业教育管理不配套将极大降低高职 教育管理在专业设立 、教学模式、课程体系等方面依然 院校的教学质量。当前 ，我国高职院校与中职院校教学 存在缺失。仅从管理层面来看 ，问题主要体现在制度、主 管理出现明显的不衔接 ，双方教学模式没有依据办学系 体 、教育及评价等方面。 统变化而及时调整，例如中职院校的 “3+2”班管理情况。 1．管理制度有待完善 教师在授课过程中，往往将 “3+2”班学生进行区别对待， 高职一体化职业教育管理制度与政策制定之间存 在考试中甚至出现放水现象，学生在这样的情况下，也相 在着极为密切的关系。我国高职院校中，占据相当大比 应降低了学习要求。此外，学校对 “3+2”班学生留级、退 例的学校经过 “三校统筹”以及 “三改一补”而来 ，这样的 学等现实问题管理懈怠，使得班级风气严重恶化 ，从而 经历导致了高校院校多头管理 、条块分割问题的出现， 影响了中职院校教学质量。 制约了高职一体化行政管理体制的发展 ，要想改变这一 对于高职院校来说 ，其本身缺乏对中职教学质量的 状态，还需打破院校管理体制上的壁垒。当前，我国中高 考察，难以发现中职阶段教学质量问题，然而，中职教学 职院校在相关制度设置上更多地倾 向于学历的衔接 ，而 质量问题 ，却对 “3+2”班学生在高职阶段的学习造成实 忽视了课程设置、教育教学内容上的推进衔接。例如，在 质性影响；此外 ，中高职院校之间存在沟通阻塞问题 ，使 课