作为指导教师在PBL教学中的体会.pdfVIP

L【J西医科大学学报(基础医学教育版)2006年12月，8(6) · 659 · 存在的问题给予针对性的指导和建议，这些措施的 方便广大师生快速浏览和查询，预计在今年底可以 实施对提高本科毕业论文(设计)质量、规范论文格 将系统所涉及到的成绩、学籍、教师资料、课程、教材 式起到了一定的促进作用。 等多项资料全部建于系统中；该系统的使用，不仅可 6 启用高校教务网络管理系统。为我校教务管理向 以提高工作效率，实现教务管理工作现代化，而且为 现代化迈进提供了保障 以后的无纸化办公奠定了基础。 在当今计算机广泛应用在各个领域的信息时 尽管已经做了许多工作，但离评估要求还有一 代，网络管理对高校而言势在必行。我校于2004年 定差距，譬如教务网络中各种资料的登录和完善、教 5月，在学校领导的大力支持下，购买了北京国环教 务秘书的业务培训、试卷与成绩的进一步规范、考试 务管理软件。由于教务网络管理系统是一项复杂的 手册的修订等。距离评估的时间越来越近，我们还 系统工程，它涉及到全校多个部门、多种数据的录入 需要抓紧时间，在各级领导的大力支持和各部门的 和校对，并且该项工作技术含量高，考试中心在完成 积极配合下，争取把我校的考试工作做得更加科学、 本职工作之余，已将该系统初步投入使用，学生成 合理，以优异的成绩来接受本科教学评估检查。 绩、教务处有关文件、通知、安排等可以通过该系统 作者简介： 刘志伟，男，1967 O1生，硕士，副教授． f收稿日期：2006—05—22] 作为指导教师在PBL教学中的体会 王 瑾， 王晓棵， 吕晓萍， 闫 丽， 燕 子， 武 烨， 刘慧荣△ (山西医科大学生理学教研室，太原 030001； 通讯作者) 摘要：PBL教学法是近年兴起的以问题为基础，以学生为主体的新型教学模式。这一综合的教学模式，给教师提出了新的要 求，阐述了作为指导教师在PBL的整个教学过程中，在提出问题、分组、引导学生进行讨论以及对教学效果的评价中的作用。 关键词：教学方法；PBL教学；指导教师 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1008—7249(2006)06 0659—02 高等医学教学一直沿袭以学科为基础，以教师 大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方 为中心，以课堂讲授为主的传统教学模式，授课主动 法【1l2 J。PBL是以小组的形式进行多学科综合的教 权全部在讲授的教师，在这种灌输式的教学模式中， 学模式，以学生为主体，是真正意义上的主动学习。 教师充当知识的来源，教师在课堂上讲什么，学生就 PBL课程设置打破了传统教学体制，围绕问题而不 记什么。这种教育模式既不能使学生很好地掌握本 是围绕课程程序的学习，其强调把学习设置到复杂 学科的前沿理论，也不能密切联系临床医学知识，极 的、有意义、相对真实的问题情境中，通过学习者合 大地束缚了学生的创造性思维和积极性，学生只注 作解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，最 重知识的记忆，而忽略了综合分析的技巧和知识发 终实现问题的解决。这种教学方法突破了传统的教 现的过程。随着电子和信息技术的高速发展，人类 学思想和模式束缚，学生是积极主动的学习者，当然 进入了知识爆炸的新时代，旧的高等医学教育方式 这并不意味着忽视教师的作用，而是对指导教师也 已经不能满足知识爆炸新时代的要求，同时人们还 提出了新的挑战。我们有幸参加了PBL在七年制 认识到，为了使现代的医学生能适应未来的医学发 生理学教学模式的应用，对