2013届高考语文二轮复习讲义：记叙文阅读记叙文阅读题型归纳.docVIP

2013届高考语文二轮复习讲义：记叙文阅读 1、文章题目题型.：说说标题的含义及作用。 答题时应注意从以下几个方面考虑：线索，运用的修辞，深刻含义，一语双关，揭示主题，设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 2、品味题目A内容上B主题上结合主旨C线索D设置悬念上等方面进行品味。如象征性的散文题目：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。运用正副标题相结合的方式的作用增强表达效果。方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。词语动词：该词准确生动具体地写出了……形容词：该词生动形象地描写了……副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）某词能否去掉回答（一般情况不，特别是书上的原文时）解释词义、结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）、后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）某个词换成另一个为什么？回答（一般情况不，特别是书上的原文时）B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么？A、回答（一般情况不，特别是书上的原文时）B、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致该词与上文是一一对应的关系这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。C、调换后，语境有何变化品味关键词 解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致” 6、句子题型 1、品味句子即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有力的词语进行。B、表面意义和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。义和象征义点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用卒章点题升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用句子的位置能否调换A、能或否B、简单概括这两段或两部分的内容。C、指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）有些情况要结合第三点和第四点来回答、内容上：语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义点明主旨、升华主题画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用有时要结合文章的具体内容补充说明。在结构上：在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：承接上文开启下文（引出下文）承上启下（过渡）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。内容(写了什么，选材有什么独特之处)形式(写作方法，语言特色，修辞)感情(文章的社会价值，意义，作用等第一段的作用：环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫中间段的作用：承上启下的过度作用结尾议论性的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题文章写作特色从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。选材：材料典