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专业调研及人才培养方案论证 武汉船舶职业技术学院 周兰 汇报内容 一、专业调研内容及做法 二、岗位与职业能力分析 三、高职教育观念的讨论交流 四、人才培养方案论证 一、专业调研内容及做法 专业调研是专业人才培养方案制订的一项基础性工作 一、专业调研内容及做法 人员组成　 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 一、专业调研内容及做法 人员组成　 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 一、专业调研内容及做法 人员组成　 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 一、专业调研内容及做法 人员组成　 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 一、专业调研内容及做法--毕业生调研（网络法） 对象：参加工作6年以内毕业生 形式：班主任通过QQ群或发电子邮件 内容：毕业生的就业岗位、升迁经历及岗位具体工作任务， 对教学工作的意见和建议。 汇总：由调研资料得到的毕业生就业岗位分布，综合考虑因 技术发展而形成的新岗位，确定2～3个主要就业岗位、 2～3个次要岗位，并征集这些岗位上的具体工作任务。 一、专业调研内容及做法 调研报告格式 人才需求与专业改革调研报告 二、专业研讨会－岗位与职业能力分析会 　工作任务与职业能力分析是专业人才培养方案制订的一项关键性工作，也是专业人才培养方案的主要成果和特色所在。 工作任务与职业能力分析会(专家座谈会) 人员组成 会议任务 议程安排 会议任务 工作项目：指一组具有相关性的工作任务组成的工作领域。 　　　　　　（如机床操作） 工作任务：指工作过程中需要完成的具有相对独立性的任务 　　　　　　（如数控机床维护维修 ）。 工作任务的书写格式是 “名词+动词” 职业能力：指完成工作任务需要采取的操作性技能，包括动 　　　　　　作技能和智慧技能 　　　　　　（如能对数控机床常见故障现象进行识别、判断 ） 　 职业能力的书写格式是 “能（或会）……）” 议程安排（１－２天） 开幕式（欢迎与介绍）　　　　　　　　　　１０分钟 专业负责人介绍专业调研情况、分析调研报告３０分钟 行业专家填写相关表格　　　　　　　　　　　２小时 进行工作任务分析　　　　　　　　　　　　　４小时 工作任务汇总　　　　　　　　　　　　　　　３小时 工作任务与职业能力分析结果反馈给专家论证　１小时 会议闭幕，合影留念　　　　　　　　　　　３０分钟　　　　 工作任务汇总 工作任务汇总要求 工作任务汇总步骤 工作任务的汇报与归类 工作任务汇总要求 工作任务汇总步骤 工作任务的汇报与归类 三、高职教育观念讨论交流活动——策划设计 三、高职教育观念讨论交流活动——策划设计 三、高职教育观念讨论交流活动——策划设计 三、高职教育观念讨论交流活动——策划设计 三、高职教育观念讨论交流活动——收获 3、我们应该怎么做？ 根据STCW78/10公约和《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》要求，设置专业课程 英语学习三年不间断 增加了职业素养课 四、人才培养方案论证 目标定位 课程设置 核心课程内容 教学组织 专业分析-麦可思研究 确立专业特色定位 职业定位及竞争力 主要从事职业及月收入（本省同类院校同专业对比） 主要从事职业要求具备的基本工作能力 主要从事职业要求具备的核心知识 主要从事职业的发展路线 行业定位及竞争力 主要就业行业及月收入（与本省同类院校同专业对比） 用人单位定位 主要就业用人单位类型（与本省同类院校同专业对比） 地区定位及贡献度 主要就业城市及月收入（与本省同类院校同专业对比） 工作体会 充分发挥专业委员会作用 建立稳定有效的校企合作网络 及时掌握企业发展动态 活动目的 讨论主题 活动形式 活动要求 进程安排 ◆院领导专题讲座，学习资料辅导； ◆围绕主题研究，各教研室集中讨论交流，学习心得分享； ◆院领导带头，深入教研室，参与学习讨论。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 适应需求；有机衔接；多元立交。 产业文化进教育；工业文化进校园；企业文化进课堂 三、高职教育观念讨论交流活动——收获 重点培养高端技能型人才 到2015年高职生源的40%来自中职，高职毕业生升本科比例提高至20% 适合产业升级；知识技能型人才；用较强现场管理能力、创新能力；复合型 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.