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从Pisa阅读题看阅读素养(一)6道Pisa阅读样题： 样题一： 【阅读材料】 在阅读两封有关“涂鸦”的信件基础上，回答下列问题： 涂 鸦(doodle) 【阅读材料1】为了去掉墙上的涂鸦，这次已经是第四次清洗学校墙壁，这真的使我气极了。创作本来是值得欣赏的，但创作的方式不应该为社会带来额外的开支。 为什么要禁止涂鸦的地方乱画东西，损坏年轻人的声誉？专业的艺术家不会把自己的作品挂在大街上，对吗？相反，他们会透过合法的展览来赚取收入和名声。 我认为楼房、篱笆和公园的长椅本身就是艺术品了，在它们上面涂鸦，只会破坏其风格，而且，这样做更会破坏臭氧层。我真不明白这些可耻的艺术家为什么在其“艺术品”被一次又一次的清理后，还要不断地被乱涂乱画。 ——海尔格 【阅读材料2】品味是无法言喻的。社会上充满了各种各样的沟通方式和广告宣传，如公司的标志、店名，还有矗立在大街两旁的各种扰人的大型广告牌。它们是否获得大众接受？没错，大多数是。而涂鸦是否获得大众接受？有些人会接受，但有些人则不接受。 谁负责涂鸦所引起的费用？谁最终负担广告的费用？对，就是消费者。那些树立起广告牌的人事先有没有向你请示？当然没有。那么，涂鸦者应该要事先请示吗？你的名字、组织的名字，和街上的大型艺术品，这些不都只是沟通的方式吗？ 试想想数年前在商店里出现的条纹和格子花服装还有滑雪服饰。这些服饰的图案和颜色就是直接从多采多姿的墙上偷来的。可笑的是，这些图案和颜色竟然被欣然接受，但是那些有同样特色的涂鸦却被认为是讨人厌的。 现在要做艺术真的不容易。 ——索菲娅 问题1：这两封信的写作目的都是： A.解释甚么是涂鸦 B.发表对涂鸦的意见 C.证实涂鸦的流行程度 D.告诉读者清除涂鸦的成本。 【解析】阅读目标：比较两篇短文的重点，从而找出两篇文章的共同写作目的。 答案B。 问题2：为什么索菲娅会提及广告宣传一事？ 【解析】阅读目标：推断出文章中两种现象之间的比喻关系。 答案：“把涂鸦和广告进行了比较”以及“广告是涂鸦的合法形式”，或者“广告是防止涂鸦的一种策略”。 问题3：我们可以讨论一封信件叙述的事情〈它的内容〉，我们可以讨论一封信件写作的手法〈它的风格〉。不论你同意哪个作者的论点，你认为哪一封信写得比较好？请根据其中一封信或者两封信的写作手法来解释作答。 【解析】阅读目标：说明两篇文章的风格或内容形式。 答案：略 问题4：你同意哪一封信的论点？请参照两封信件内容，并用自己的文字解释作答。 【解析】阅读目标：比较两篇短文的论断，并提出自己的看法和态度。 答案：略 样题二： 【阅读材料】 下面的树状图显示某国的劳动力或工作年龄人口的结构（1995年全部的人口是340万）。 图2-2 截至1995年3月31号的劳动力结构（单位：千人） 　　截至1995年3月31号的劳动力结构（单位：千人） 说明：工作年龄人口规定为：15岁至65岁之间。 “非劳动力”指的是：不积极找工作或者不胜任工作的人。资料来源： D. Miller, Form 6 Economics, ESA Publications, Box 9453, Newmarket, Auckland, NZ, p. 6 问题1：有多少工作年龄人口不属于劳动力？（写出人口的数字，而不是百分比） 【解析】阅读目标：对信息重新组合 答案：用整数949 900来回答这一提问（知道树状表标题之后注明了数字的单位是千人），允许学生选择949 000至950 000之间的数字作为答案，也接受以近似值900 000或1000000作为本题答案。 问题2：根据树状表提供的信息，选择填空（用√符号标注），其中第一项已经给出了示例（用阴影表示）。 　 在职的 劳动力 非在职的 劳动力 非劳动力 非工作 年龄人口 半日制工作的35岁工人 √ 　 　 　 每周工作60小时的43岁成年女性 √ 　 　 　 21岁的全日制学生 　 　 √ 　 曾在超市工作的38岁男士，正在寻找工作 　 √ 　 　 从来没有工作过的55岁女士 　 　 √ 　 每天在家里工作几个小时的80岁老人 　 　 　 √ 【解析】阅读目标：信息梳理归类。 答案：略 问题3：上图将工作年龄人口划分为两组的依据是什么？ A．被雇用或非雇用 B．工作年龄与非工作年龄 C．全职工作与半职工作 D．劳动力与非劳动力 【解析】阅读目标：分类依据分析，要求学生了解树状图给出的信息之间的关系。 答案：劳动力与非劳动力。 问题4：树状图表达了有关劳动力结构的信息，人们也能通过其他方式来表达，如文字描述，绘制饼图、条形图和线图。 选择树状图的原因在于，它特别能够显示出： A．随时间变化的特点 B．国家总人口规模 C．不同群体的分类 D．每一群体的规模 【解析】阅读目标：评价树状图（显示每一群体