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从Pisa阅读题看阅读素养(四) “关于马的案子却有些不同：乞丐也从20匹马中间认出了那匹马，正如你所做到的那样。然而，我看到你走到马廊时，你认识马，马也认识你。它转过了头并且伸长了颈。但是，当乞丐接近它时，它竖起耳朵，抬起蹄子，有些惊恐不安。因此，我断定你才是马的真正的主人。” 这时，国王对法官讲了真话：“我不是什么商人，而是国王巴瓦卡斯。我到这里来，是为了考察人们讲你的事情是否属实。现在我看到了，你确实是一位睿智的法官。无论你要什么，我都可以奖赏给你。” “我不需要奖赏，”法官说，“得到了您的赞扬，就是对我最好的奖赏。” 在故事开始的时候，我们看到，国王巴瓦卡斯换上了商人的衣服。为什么他不想被别人认出来？ A. 他想看一看，当他是个普通老百姓的时候，人们是否还会服从。 B. 他打算伪装成商人，向法官提交一份诉状。 C. 他喜欢伪装他自己，以便自由自在行动，欺骗他的臣民。 D. 他希望看到法官以自己的方式办案，而不受国王在场的影响。 【解析】阅读目标：推理行为的特征或意图。 答案： [1] D.他希望看到法官以自己的方式办案，而不受国王在场的影响。 [0] 其他答案。 法官如何知道女人是学者的妻子？ A. 观察她的外貌，她看上去不像是农夫的妻子。 B. 通过听取学者和农夫在法庭上的陈述。 C. 通过观察她在法庭上听学者或农夫陈述时的反应。 D. 测试她在履行为丈夫工作时的技能和表现。 【解析】阅读目标：同义匹配。 答案： [1] D.测试她在履行为丈夫工作时的技能和表现。 [0] 其他答案。 你认为法官对于所有的罪行给出相同的惩罚是否公正？解释你的回答，指出这个故事里三个案件的相同点或者不同点。 写下你的答案： 【解析】阅读目标：反思文本的内容。 答案： [4] 分别针对每一个案例，评价惩罚的公平性，指出过错的相似或不同，能够正确地理解犯罪行为。 不对，占有别人的妻子与偷钱或偷马，其罪行的严重程度是完全不同。 三个案例都是骗人和说谎，用同样的方式处罚是公正的。 这很难说，农夫、石油商和乞丐都想要窃取某些东西，但是他们要窃取东西的价值是不相等的。 [3] 能正确理解犯罪和（或）处罚，但没有做出评价。 法官对三种犯罪行动给出了鞭打50次的惩罚，这些罪行是偷女人、偷钱和偷马。 [2] 曲解了犯罪行为或处罚 我认为农夫与学者的案子不同于其他两个，因为它更像是一个离婚案件，而其他两个是盗窃，所以农夫不应该受到惩罚。 [1] 评价惩罚的公正性（例如，仅针对问题“50次鞭打的处罚是公正的吗”进行了回答） 不，50次鞭打的惩罚对于所有的犯罪行为都过于苛刻； 是的，严厉的惩罚是必要的，可以让罪犯不敢再次犯法。 不，我认为惩罚还不够。 这个故事主要说的是什么？ A. 成人犯罪； B. 智慧的审判； C. 优秀的官员； D. 聪明的骗局。 【解析】阅读目标：辨别文章主题 答案： [1] B.智慧的审判。 [0] 其他答案 回答下列问题，你需要将你国家的法律与这个故事运用的法律进行比较。 在这个故事里，依法对犯罪行为进行了惩罚。要惩罚类似的犯罪行为，你的国家有哪些相应的法律？ 在这个故事里，法官对所有的犯罪都处以鞭打50次的惩罚。对于上述不同的犯罪行为，你国家是否运用不同的法律？ 请回答： 【解析】阅读目标：反思文本的内容。 思路与答案：在故事情节提供的概念与自己的认识之间进行比较。描述出一个相似之处；表明对故事有正确的理解；对比出国家法律系统的一个特征，或者是用明确的表述，或者是用推理的方式。 对于15岁的孩子而言，是否知晓国家法律并不是问题的实质，问题在于需要用你掌握的法律背景知识来进行说明。例如： 根据证据进行裁决； 允许控辩双方申辩； 在法律面前人人平等； 在法庭由法官主持审判； 同样的犯罪给予相同的惩罚。 请选择最适当的一个词来描述这个故事： A. 民间传说； B. 流行小说； C. 历史传记； D. 悲剧； E. 喜剧。 【解析】阅读目标：鉴别文本的体裁。 答案：民间传说。 看完这六道题，再对照我国的语文学阅读题，我们可以看出，对阅读的把握是有所不同的。我国的语文提的是阅读能力，大致包含认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和活用能力，说到底是一种学科能力，是从语文角度考虑的。而Pisa定义的“阅读素养”，视界更为宽阔，更加关注阅读与生活、与社会的联系。在Pisa看来，“阅读素养”指的是“以开发知识、潜能和参与社会生活为目的，对阅读材料（或文本）理解、运用和反思的能力”。 从测试的文本来看，类型要比我国的语文阅读文本要多，阅读目标也广远得多。具体来说有如下目标： （1）寻找或重新发现自己需要的信息。学生必须将自己需要寻找的信息，与阅读文本中原始（或同义）的信息相联系，以快速得到所需要的结果。这些信息往往处于句子（或段落）中，或隐藏在两个