第03章需求答题.ppt

软件工程Software Engineering 确定系统的环境要求 系统性能要求 系统功能 数据输入 结算 修改 累加 统计 查询打印 系统维护 情景分析的好处： （1）它能在某种程度上演示产品的行为，从而便于用户理解，而且还可能进一步揭示出一些系统分析员目前还不知道的需求。 （2）由于情景分析较容易为用户理解，因此，使用这种技术保证用户在需求分析过程中是始终扮演一个积极主动的角色。让用户起积极主动的作用对需求分析工作获得成功是至关重要的。 2. 沿数据流图回溯 分析输出数据是由哪些元素组成，每个输出元素从哪里来，沿数据流图的输出端往输入端回溯，进一步完善算法和各种信息。 教材购销系统的顶层DFD 第二层DFD 教材购销系统　 第三层DFD 销售子系统(1.0) 第三层DFD 采购子系统(2.0) 考务处理系统 (1)对考生送来的报名单进行检查; (2)对合格的报名单编好准考证号后将准考证送给考生，并将汇总后的考生名单送给阅卷站; (3)对阅卷站送来的成绩单进行检查，并根据考试中心制定的合格标准审定合格者; (4)制作考生通知单(含成绩及合格/不合格标志)送给考生; (5)按地区进行成绩分类统计和试题难度分析，产生统计分析表。 顶层数据流图 对这些行为规则较为复杂的对象要进行以下分析工作： 找出对象的所有状态。 分析在不同状态下，对象的行为规则有无差别，若无差别则应将他们合并为一种状态。 分析从一种状态可以转换到哪几种其他状态。是对象的什么行为（服务）能引起这种转换。 符 号 含 义 举 例 ＝ 等价于、被定义为 ＋ 连接两个数据元素 x = a＋b [...,...] 或 [...|...] 或 x = [a , b]，x = [a | b] { ... }或 m{...}n 重复 x = {a}， x = 3{a}8 (...) 可选 x = (a) “...” 基本数据元素 x = “a” .. 连结符 x = 1..9 年＝[2001｜2002｜2003｜2004] 月＝“01”..“12”　 日＝“01”..“31” 摘要＝1{字母}4 注：表明该存取是存？是取？ 还是换？ 支出＝金额 注:金额规定不超过9999999.99元 存入＝金额 余额＝金额　 金额＝“0000000.01”..“9999999.99” 操作＝“00001”..“99999” 复核＝“00001”..“99999” 字母＝[“a”..“z”｜“A”..“Z”] 销售细化 采购细化 图3－5 层次图 4、几点注意事项 （1）一张数据流图中所含的处理不要太多 （2）数据流图细化原则 （3）一个数据处理不一定是一个程序 （4）一个数据存储不一定是一个文件 （5）数据存储和数据流都是数据，只是所处 的状态不同 【例3-3】画学生成绩管理系统的数据流图。 图3－7学生成绩管理系统的数据流图 【例3-4】画银行取款过程的数据流图。 课堂练习： 画出一个教材销售系统的顶层数据流图。 源点/终点：学生和书库保管员 加工：教材销售系统 数据存储： F1 教材存量表 F2 缺书统计表 F3 各班学生用书表 F4 售书登记表 购书单 教材销售系统 学生 领书单 缺书单 进书通知 书库保 管员 购书单 缺书单 销售 教材 采购 教材 1 2 教材存量表 学 生 F1 缺书登记表 F2 书库 保 管 员 进书通知 教材入 库信息 领书单 1.2 无效 书单 教材存量表 F1 开发票 F2 缺书登记表 学生 各班学生用书表 F3 售书登记表 F4 1.1 审查 有效性 1.3 登记并 开领书单 学生 1.5 补售 教材 1.4 登记缺书 购书单 发票 领书 单 有效 购书单 教材入库信息 按书号 汇总缺书 2.1 2.3 待购教材表 F5 教材一览表 F6 书库 保 管 员 进书通知 教材存量表 F1 2.2 按出版社 统计缺书 修改教材库 存和待购量 F2 缺书登记表 缺 书 单 教材入库信息 考 生 考务 处理系统 考 试 中 心 阅卷站 报名单 准考证 考生通知单 成 绩 清 单 合格标准 考生名 单 统计分析表 处理 报名 单 报名单 准考证 1 统计 成绩 2 考生通知单 成 0层数据流图 考生名册 绩