现代教育理论指导下的英语课堂互动研究.pdfVIP

第 130期 外语 电化教学 NO．130 2009年 11月 CAFLE NOV． 2oo9 、 股权所 璃 多媒体及网络外语教学 堙 峙 } 现代教育理论指导下的英语课堂互动研究 黄 芳，韩戈玲 (上海理工大学 外语学院，上海 200093) 摘 要：互动在英语教学中由来已久，且不同教育理论指导下的互动各具特色。本文通过分析行 为主义理论、认知主义理论和建构主义理论指导下的互动课例和实验研究，旨在探讨如何有效组织教学 互动以达到优化教学效果、提高教学效率的 目的。 关键词 ：互动；人机互动 ；小课题作业 中图分类号：H319．3 文献标识码 ：B 文章编号：1001-5795(2009)06-0051-0006 根据07年 《大学英语课程教学要求》，大学英语 在教师的组织和指导下积极参与课内外教学活动并提 的教学 目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是 高独立思考 问题和解决问题的能力。在活动 中师生相 听说能力，而这一能力的提高在教学中必须要通过互 互配合，相互影响，互教互学，形成一个真正的 “学习共 动才能完成 。教学互动是培养学生学习兴趣、调动学 同体”，教学过程成为师生共 同开发课程、丰富教学的 生学习积极性的有效手段之一。本文主要对不同外语 一 个过程 ，整个教学活动成为一种动态、发展、富有个 教学理论指导下的互动形式进行研究，旨在探讨如何 性的创造过程 。学生学习的主动性和积极性也得到了 有效组织教学互动以达到优化教学、提高教学效率的 极大的提高。 目的。 (2)生生互动：顾名思义 ，是指学生 间的学习互 动，它包括双人互动、小组互动和组际互动。 “生生互 1 互动的概念及类型 动”可以是两人或多人间的直接对话，也可以是借助同 互动，亦称 “交互”(Interaction)，是指人们分享情 步、异步通讯工具的方式进行的互动学习，这种互动有 感，传递符号信息的过程 ，也是人们通过语言和非语言 利于交流、协作学习、凝聚集体智慧，适用于主题、问题 信息的交流，相互影响相互作用的过程。随着现代信 研讨等。生生互动的类型多种多样 ，主要有： 息技术的迅猛发展，计算机网络 已成为英语教学的有 双人互动 (Pairwork)是一对一的交流、合作过程， 机组成部分。在这样 的教学环境下，学习上的互动也 是一种缩小了的小组形式。与小组活动相 比，其最大 就发生了根本性的变化：现代外语教学的课堂既有传 特点就是形成了一种不容推卸责任的合作共同体。学 统的师生互动和生生互动 (学生间的互动)，更有新型 生在双人互动的学习中，时刻承担其中一个必不可少 的人机互动，即教师或学生直接与计算机对话。可见 ， 的角色，少了其中的一方，交流就无法进行。小组互动 课堂互动类型多样 。 (Groupwork)一般是 由三到五个程度各异的学生组成 (1)师生互动：这是一种运用相当普遍的课堂教 一 个单位，共同完成一项学习任务而采用的合作、互动 学形式。在新的教学模式下，这种传统的教学互动形 形式。相对于大班课堂来说，更灵活，也更利于学生