2015年全国中小学德育管理与班主任工作高峰论坛会(华林飞)研讨.ppt

穿越英吉利海峡的故事 曾有一位试图游泳穿越英吉利海峡的妇女，在即将到达终点时，却由于大雾弥漫看不到岸，她选择了放弃，当大雾退去，才发现岸边离她被拉上去船的地方只有半英里。 她不是失败于身体的疲劳，寒冷的海水。她之所以在这次挑战中半途而废，仅仅是因为她在浓雾中看不见目标。 山田本一的故事 凭智慧战胜对手 建议之八 掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱 教育案例 迟到学生送早点。 惩罚学生先自罚。 怀大爱心做小事。 教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧，从教育哲学的角度来看，就是要让学生学会关心别人。有研究材料显示，一个懂得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。怀大爱心，做小事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老师擦黑板，有人帮老师抹讲台，有人帮老师拿教具。见了老师要问好，离开老师说再见，老师上课有茶水，节日讲台放鲜花。虽然这些都是对小学生的要求，太“小儿科”，但是对些被宠惯了的中学生再次启蒙补课，有利于净化他们的心灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，才是真正地为学生的幸福人生奠基。 点评 建议之九 学会以善致善，尽量减少“反教育现象” 教育案例二 为了克服班级部分学生身上的不良习惯，我策划了一次别开生面的主题班会，叫“对面的女（男）孩看过来”。让男生先夸夸本班的女生，然后让女生再夸夸男生。紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见，挑毛病。第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，让我受不了？”全班大笑。那位男生脸一下子红了，此后很快改掉了不讲卫生的毛病。在一番善意的批评后，男生女生的毛病还真改了不少，真没想到，这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。这一招已经成为我的招牌菜，被领导戏称为“男女搭配，改错不累”。 善待学生“五法” 一是真诚抚慰。当学生哭泣时，我不问来龙去脉，也不让学生解释原因，而是真诚的无言抚慰。 二是同情弱小。如果学生伤害弱小，我不盘问、指责和呵斥强者，而是把注意力放在弱势者的感受上，显示慈爱和同情的力量。 三是放弃反辩。遇到对自己的错误行为爱争辩的学生，我不会反辩，而是改变氛围，让学生自己改变想法。 四是尽量倾听。在接待孩子时我尽量多听少说，减少反教育。 五是临事制怒。遇到学生顶撞，我强压怒气，冷静说出自己的看法、感受，让学生有台阶可下。 教育过程中施教者（教师）和受教者（学生）是一个互为主体和客体的二重主客体关系。态度决定命运，细节决定成败。实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。由于教育理论的落后，工作方式的简单粗暴和角色认知的错位，少数班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象，对学生的身心发展造成了伤害，给班主任工作蒙上了阴影。而老师挥洒着心灵芬芳，闪耀着智慧光芒的温馨提醒，比抱怨式的说教效果好多了。一百次耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验——这正是老师教育感化学生的妙招。 点评 建议之十 改良班级土壤，着力打造学生精神家园，引导学生过有意义校园生活 教育案例一 在制定班规时我将班级管理细化，然后落实到人，实行“班务承包制”，做到“人人有事做、事事有人做”。“专业人做专业事”。 教育案例二 变体罚为有利于学生发展的“智罚”和孩子们乐于接受的“趣罚”。英语作业没有完成的唱一首英语歌，顶撞老师的向老师说20声“对不起”；偷着抽烟的小孩担任《吸烟有害健康》专栏主编，让拖交作业的担任小组长。学生偶尔做错了事会选择自己喜欢的方式主动认罚，我只是面带微笑友善地看他们长善救失。 教育案例三 收作业、午睡等日常管理的创新 教育案例四 试行班级管理学分制 我的班规班约 早晚进班不迟到，请假要先打报告； 进入学校穿校服，发饰发型简约好； 手机娱乐不进校，身心健康很重要； 见到老师要问好，请教问题懂礼貌； 上课时间劲头足，课间休息不疯闹； 课前准备做真实，作业自学自主好； 自习课上要抓紧，勤于思考不喧闹； 废旧杂物莫乱抛，分类回收最环保； 集会升旗快齐静，体育锻炼不可少； 人人配合班管理，共创辉煌共荣耀。 关爱学生需要教育智慧 华林飞 新时期：关爱学生需要教育智慧 理由一：教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。 理由二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，