高校就业指导应完成“四个转变”.pdfVIP

2005年第4期总第 72期 陡i舌年管理干．p学院掌报 Vo1．18 NO．4 ÷ ‘夺 ‘÷ ‘÷ ‘÷ ‘÷ ‘÷ ÷ ‘+ ‘÷ ． 毒 ·高职教育教学研究· 仑 ‘ ． ÷ ．÷ ．÷ ．÷ ．夺 ．÷ ．÷ ．÷ ．÷ ．÷ 高校就业指导应完成“四个转变’’ 权福军 (山东青年管理干部学院，山东 济南 266000) 摘 要：对大学生进行就业指导，关键是要引导学生学会全面认识自我，确立正确的择业观，踏准职业基 线。因此，在就业指导过程中，就业指导人员应更新教育理念，逐渐完成从短期指导到全程指导、从一元化服 务到个性化服务、从单一化指导向多样化指导、从封闭性指导向开放性指导的转变。 关键词：就业；指导；转变 中图分类号：G474 文献标识码：A 文章编号：1008--6161(2005)04--0028--02 近年来，随着高校毕业生供需矛盾的日益突出， 要发展课题。围绕“定位与设计”这一主题，帮助大学 大学生就业难问题已逐渐成为全社会共同关注的热 新生正确地认识自我，准确地给自己定位，使之能够 点问题，然而在冷静分析大学生就业难现象时不难发 根据自身条件和专业特点，确立自己的职业奋斗目 现：毕业生在就业过程中的一些不理性的认识和不切 标，设计大学生生涯发展规划；二、三年级就业指导的 合实际的要求是大学生就业难的一个不可忽视的原 主题可定为“准备与开发”。准备自我，开发自我，是大 因。因此，加强对高校学生的就业指导教育和就业指 学二、三年级学生面临的主要发展课题。通过“准备与 导服务已成为当务之急。而对大学生进行就业指导， 开发”主题，帮助大学生能够按照社会的要求和自己 不仅仅在于为他们提供多少就业信息和就业岗位，更 的奋斗目标，学会如何准备自己，完善自身各方面素 重要的是要引导学生学会全面认识自我，确立正确的 质，开发自身潜能，为求职择业练好内功，增强自己的 择业观，踏准职业基线，找准自己的位置。因此，在就 核心竞争力；四年级就业指导的主题可定为“选择与 业指导过程中，就业指导人员应更新教育理念，逐渐 适应”。职业选择和适应社会是毕业生面临的主要发 完成以下“四个转变 ： 展课题。围绕“选择与适应”主题，帮助毕业生掌握择 1．从短期指导到全程指导的转变 业方法及技巧，避免择业误区，学会正确的选择职业。 职业生涯发展规划理论告诉我们，职业选择不是 同时，要指导学生完成从学生到劳动者的角色转换， 个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于个体生 顺利渡过适应期。 命的全过程。在发达国家，由学校承担的系统的生涯 全程就业指导分年级、分层次、有系统地开展，贯 辅导和职业教育在进入高校之前就已经开展了五个 穿学生成长的每一步，使大学生们在走向职业生活之 阶段的工作，一是从幼儿园到小学期间的生涯认知阶 前，从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑 段，二是从小学高年级到初中期间的生涯探索阶段， 战的全面准备。使学生学习有方向，奋斗有目标，从而 三是从初三到高一的生涯定向阶段，四是高中时代的 把握了就业的主动权。 生涯准备阶段，五是高中以后的生涯安置阶段。在一 2．从一元化服务到个性化服务的转变 般情况下，经过上述五个阶段循序渐进的教育指导， 传统教育观念的弊端之一，就是希望每个人都照 进入大学之前，青年们已经很清楚自己要成为什么样 一 个模式发展，衡量每个人是否“成功”采用的也是一 的人，要从事什么样的职业，为实现这样的人生目标 元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。而真正 需要怎样安排自己的学习生活。国外的实践经验证 的成功应是多元化的。成功就是成为最好的你自己， 明，就业指导工作开展得越早越好，对学生而言可以 每个人的成功都是独一无二的。美国益洛普公司对最 便于形成成熟的择业观和对社会的责任感，确定自己 近三十年卓越人士进行了系统研究，发现这些人的卓 今后的发展方向和职业选择。为此，我们应建立由低 越成就来源于职业上发挥天赋的能力。研究指出：每 年级到高年级全程化就业指导工作体