2016高考命题摘要.ppt

“确定立意”强调了在“选好角度”前提下对立意的明确表达，考生只有对材料予以充分的理解和综合的提炼，才能够准确地把握材料内容及含意，依据自身的思考判断、知识构成等因素立意构思，它考验着考生对材料的整体把握能力。 “明确文体”提示考生在文体不限的基础上，要有明确的文体意识。在文体选择上，试题给予了考生充分的自主权，考生可选择任何一种文体进行写作，但一旦确定使用某种文体，则要明确合乎此文体要求，避免出现文体混杂的现象。 “自拟标题”给了考生广阔的拟题空间，考生可在把握材料、理解题意的基础上自主确定标题，展现个性化认知。 “不要脱离材料内容及含意的范围作文”要求考生必须在阅读作文材料基础上，依照材料的内容涵盖和含意指向，在合适的范围内确定立意，构思行文。 “不要套作，不得抄袭”强调考生要有自己的立意构思，不得仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写，更不允许照抄照搬他人作品。 “不少于800字”是对作文提出的字数要求。考生需要在一定时间内完成一篇内容完整而不少于800字的文章，否则，会按“每少50字扣1分”的原则适当减分。 四、高考命题规律研究的思路与方法 1.搜集高考命题规律的研究资料。将近年来国家考试中心命制的试卷（全国课标）或某省试卷及相关试题分析数据资料收集齐全，分类整理。 2.整理学科知识体系。根据考试大纲、考试说明、教科书和高考命题实际，梳理知识要点，构建层次分明、结构严谨的知识体系。 一、模拟命题的意义 命题可以说是一线教师实施有效教学和评价的一个重要环节。 会做题是基础，会用题是关键，会编题是提高。精通别人编的题你可以成为名师，别人想办法精通你编的题，你可以成为大师。 现在，由于教学压力和漫天飞的现成教辅资料及网络教学资源等因素，教师自主命题的意识逐渐淡薄，命题的机会也越来越少，以至于多数教师对于如何命题都缺乏基本的认识，更谈不上命好题了。 事实上，教师只有熟悉命题的性质、熟悉命题的高考考纲和课程标准，体会双向细目表是如何制定的，同时关注社会发展和学生生活变化的动态，提高命题水平，才能促进专业成长，成为专家型教师。 二、模拟题命制的基本要求 高考《考纲》明确指出，高考试题应有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分作用。那么高三语文模拟试题也应该严格按照《考纲》的要求去命制，从思想到内容都要与高考相接近、相吻合。 1. 依据考纲 2. 研究试题 3.贴近教材 4.贴近学生 5.控制难度 6.题材创新 三、命题的一些具体问题 1．明确考试的性质 这是命题前首先要弄清的问题。一般来说，根据功能，考试可以分为合格性考试、选拔性考试和检测性考试三类。 （1）合格性考试：学业水平测试，一线教师一般不曾有太多机会命题。 （2）选拔性考试：各级各类的甄别性考试，以选拔用人为目的。这类命题覆盖面往往不确定，知识和能力要求差异性较大。一线教师命题机会甚少，多在日常教学中以模拟性考试来替代。 （3）检测性考试：这是一线教师需求最多的考试类型，诸如单元测试、月考、期中考试等形式。主要目的是对学生学习状况的检查和诊断，注重生成性和导向性。 2. 命题双向细目表 制作考试命题双向细目表是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，通常有识记、理解、分析、综合、应用、鉴赏评价、探究 等层级。 内容 题号 考点 分值 考查形式 识 记 理 解 分 析 ? 综合 鉴 赏 ? 评价 表 达 ? 应用 探 究 合 计 备注 论述类文本阅 读9 1 对文中重要词语或概念的理解 3分 KG ? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 论述类文本阅读 2 对文中语句内容的归纳与概括 3分 KG ? 3 ? ? ? ? ? 3 归纳内容概括中心 3分 KG ? ? 3 ? ? ? ? 古 文 阅 读19 4 断句 3分 KG ? 3 ? ? ? ? ? 史传类人物 阅读 5 古代文化常识 3分 KG 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 概括分析 3分 KG ? ? 3 ? ? ? ? 7 翻译 10分 ZG ? ? ? ? 10 ? ? 古诗 阅读11 8 鉴赏诗歌的景物描写 5分 ZG ? ? ? ? ? ? ? 5 ? ? ? ? ? ? ? ? 唐诗 边塞诗 9 理解评价作者的思想感情