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现代教育技术在中职教学中的应用研究 　　摘要：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破。职业教育因其固有的“职业”特性，强调学习者实践操作技能的提高，提供了现代教育技术发挥的巨大平台。通过调查河南省省属中职学校在课程教学中应用现代教育技术的现状，分析存在的问题，提供有效解决的策略。 　　关键词：现代教育技术；中职学校；课程教学 　　随着教育信息化步伐的不断推进，深化职业教育教学改革，培养具有创新意识和实践能力的高素质职业人才，已经成为当代职业教育所肩负的必然使命。近年来，教育技术的迅猛发展，尤其以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术在职业教育领域的广泛应用，对传统的职教课程教学模式、教学内容、教学方法，都产生了持续而深刻的影响。然而，由于缺乏科学合理的规划，及时可靠的监管，实际有效的应用，难免导致现代教育技术设备及资源在中职学校实际教学应用中存在着混乱和无序，产生一系列亟待解决的问题。 　　一、中职学校课程教学中应用现代教育技术的现状 　　（一）现代教育技术的软硬件现状 　　现代教育技术的软硬件状况是制约中职学校开展现代化课程教学的一个关键因素，没有一定数量的多媒体设备及软件资源保障，就谈不上职业教育的现代化发展。根据调查，河南省省属36. 4%的中职学校教学设备比较先进；52. 8%的学校设备虽有些落后，但足够教学使用；而设备陈旧，影响教学及设备老化，需要更新的学校各占6. 5 %。由此可知，我省中职学校的现代教育技术软硬件设备基本能够满足目前课程教学所需，但设备总体状况呈现落后态势，需要逐步更新。部分职业院校的教育技术设备，已经严重影响到学校的正常教学。 　　（二）教师的现代教育技术水平现状 　　教师的现代教育技术水平直接决定其在职业课程教学中的实际效果。根据我省几所中职学校的调查结果显示，教师现代教育技术水平较高的占28. 2%；有14. 6%的职业院校教师教育技术水平总体不太理想；绝大多数中职学校的教师教育技术水平参差不齐，差距很大，占62.8%。这充分说明教师的现代教育技术应用能力有待进一步提高。 　　（三）课程教学中使用现代教育技术手段现状 　　教师能否在课程教学中恰当地使用现代教育技术手段，最大限度地发挥现代教育技术手段的作用，是衡量中职学校应用现代教育技术水平的重要标尺。调查显示，26. 4%的中职学校教师很少使用现代教育手段教学；经常使用的超过半数，达59 %；每节课都使用的占6. 7%。从调查结果看，现代教育技术在我省省属中职学校使用的频率较高，在日常教学应用中，已达到基本普及。 　　二、存在的问题 　　通过深人分析调查结果，发现我省省属中职学校在应用现代教育技术进行课程教学实践过程中，还存在许多亟待解决的现实问题，必须引起相关教育部门重视，并及时有效地加以解决。 　　（一）硬件设备落后，配置不够合理 　　硬件设备是现代教育技术应用于课程教学的基础。受领导决策、资金、专业设置等条件的限制，高职院校现代教育技术设备无法满足课程教学的需求。一方面，不仅硬件设备数量非常有限，而且大多设备陈旧落后；另一方面，硬件配置存在不合理现象。 　　（二）运用现代教育技术意识有待进一步加强 　　调查中发现，大部分职业院校教师都能够正确认识现代教育技术在职业院校课程教学中应用的意义和重要性，超过半数的教师能够经常运用现代教育技术进行日常教学，但仍有28. 3%的教师很少使用或基本不用。要求每一堂课都高质量使用现代教育技术手段教学，显然不切实际。然而，加强教师的现代教育技术运用意识，并积极主动实践，定能在课程教学中突破常规，有所创新。 　　（四）教学方式有待进一步改革 　　缺乏系统的现代教育理论指导，加之现代教育技术应用技能不足，我省省属中职学校教师在课程教学中采用灵活多样教学方法的范例较少。许多教师只在教学技能比赛或示范课时，才会关注教学方式的合理运用。在常规教学中，忽视教学方式的选择或简单重复同一种教学方式的情况普遍存在。 　　三、解决的措施 　　针对我省中职学校在课程教学中应用现代教育技术的实际状况，结合职业院校的自身实际，以切实、合理、可行、高效为原则，提出以下解决措施。 　　（一）完善硬件设备的引进和管理制度 　　在目前情况下，我省省属学校还要继续加强常规电教设备的建设，力争逐步完善多媒体教室、校园网、网络教室、模拟实验室、模拟工场建设等。在淘汰陈旧老化教学设备的同时，要注重分阶段适时引进技术含量高的新型设备；对现有教学设备进行常规检修与维护；制订严格的管理制度，科学管理；优化资源配置，营造良好的硬件环境。 　　（二）加强教师的现代教育技术理论与技能培训 　　为职业院校教师提供高质量的现代教育技术培训是提高其现代教育技术应用能力的最有效方式之一。将教学实践作为培