2016届高考语文一轮复习课件：专题12第1节《鉴赏诗歌的形象》讲义.ppt

模板3　鉴赏诗歌人物形象的一般答题模式 (1)提问方式：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。 (2)提问变体：这首诗展现了一位怎样的诗人形象？寄托怎样的思想情感？ (3)解答分析：①区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。②注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。③要结合人物的描写，概括出人物的特点。④注意分析作者塑造人物的意义。⑤对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。 (4)答题步骤：①概括诗歌刻画了怎样的人物形象；②结合相关诗句分析诗歌是如何刻画人物形象的，或分析塑造人物形象所使用的描写手法；③概括出人物形象的社会意义，或诗中蕴涵的情感。 (5)答题示例： 【例题3】　阅读下面这首宋词，然后回答问题。 清平乐 辛弃疾 柳边飞鞚【注】，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。 注：飞鞚：鞚是马勒，飞鞚即纵马疾驰。 简析下阕中描写的浣纱妇女形象。 __________________________________________________ 【答案】　(步骤一)这是一个温良淳朴的妇女。(步骤二)宁静的村舍前忽然响起孩子的哭声，正在溪边浣纱的母亲立即起身往家走，路上遇见陌生的行人，羞怯地低头一笑，随即背转身来匆匆归去，(步骤三)在对浣纱妇女形象描写中寄寓了作者对淳厚朴实的民情风俗的赞赏。 模板4　鉴赏诗歌意境的一般答题模式 (1)提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ (2)提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ (3)解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 (4)答题步骤：①概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要能准确地体现景物的特点和情调。②描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 (5)答题示例： 【例题4】　阅读下面这首诗，然后回答问题。 绝句二首(其一) 杜　甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。 分析杜甫这首诗的意境。 __________________________________________________ 【答案】　(步骤一)这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新。(步骤二)诗人以春日迟迟统摄全篇，和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相映成趣，构成一幅色彩鲜明、春意盎然的诗情画意图。(步骤三)反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。 科普文章中的“月亮”是“物象”，只有将月亮写入具体诗作中被多样表现才能成为意象。意象是“意”和“象”的和谐统一，通常指“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。如柳永的《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月”连用三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、描摹意象所构成的图景，体味意象所包含的旨趣，感受意象所体现的情调，思考意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。 意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。 高考考查意象和意境，主要有四个角度： 考查角度(一)　查找特定的意象 【例题1】　下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？ 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 __________________________________________________ 【解析】　第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。 【答案】　暮春　飞花 【小贴士】　无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式(如“花