对外汉语课堂教案设计.pptVIP

（二）怎么说（30分钟） 1.简要介绍相关句式、词语，语气、语体的差异 2.结合《我新学期的打算》两人或三人一组完成本课交际任务 （三）词汇学习（10分钟） 由指定的学生为全班讲解、答疑 教师简要总结 （四）句式和表达（35分钟） 分组和个人回答结合。结合具体语境，在学生归纳、总结的基础上，帮助学生掌握本课的重点词汇、句型 （五）总结与布置作业（3分钟） 1.总结：怎么说、词汇学习、句式和表达中的难点 2.完成“小采访” 3.预习“交流和讨论”，并选择“课堂讨论”提供的2、3、4、5方面的话题、词汇写出简要的发言提纲 第5、6课时（一）导入（20分钟） 学生逐一向大家介绍自己“小采访”的结果 学生自由讨论 教师简要总结 （二）交流和讨论（共65分钟） 1.热身话题：由学生根据自己的发言提纲各抒己见（10分钟） 2.录像：一段相关的对话（5分钟） 3.交流和讨论（50分钟） 两人一组，做五分钟准备 根据发言提纲，一问一答（教师巡视、分别指导） 请学生分组表演 每组学生表演后教师简单总结，强调表达本课功能—意念的典型词、句 （三）总结与布置作业（5分钟） 1.总结：我们学习了什么：主课文和副课文的内容；本课功能—意念的表达 2.预习：下一课的口语词汇和句型 点评 词汇的讲解在高级口语课上不宜花太多时间，学生已具备一定的自学能力 高级口语课尤其要提高在连贯的成段表达和交际中作出得体应对的能力和水平 功能—意念项目内容是高级口语课的重点，要注意拟订合理的操作程序和运用手段 语音教学中常见的问题 １、要求过于专业 ２、教法过于单一 ３、讲授过于集中 ４、纠错过于频繁 2.副词 还：表示有所补充。 例：我们班有日本留学生，还有韩国留学生。 问：你学习汉语口语，还学习什么？ 你还要什么？ 一共：我家一共有四口人。 问：我们班一共有多少学生？ 这些东西一共多少钱？ 3.代词：汉语用疑问代词的问句，语序跟陈述句一样。把陈述句中需要提问的部分改成疑问代词，就成了疑问句。 哪：你是哪国人？——我是越南人。 问：今天哪个老师上课？ 你在哪个宿舍住？ 怎么样：你们的学校怎么样？——我们的学校很大。 问：桂林怎么样？ 这本汉语书怎么样？ 你们的宿舍怎么样？ 教师朗读生词表，边读边组句，学生跟读。 （四）课文（15分钟） 教师先放录音，让学生完整地听一遍课文，然后分段领读；再让学生分组互读。读后结合课文内容提问，理解主要内容，掌握“买东西”的基本句型： 1.你要什么？ 我要词典。 2.多少钱？ 苹果多少钱一斤？ 3.这个怎么样？ 4.你喜欢什么颜色的？ 5.这种有没有蓝的？ 6.你要多少？ 7.还要什么？ 8.太贵了！ （五）语法点（25分钟） 1.数量词：在现代汉语中，数词一般不能单独作名词的定语，中间必须加量词。名词都有自己特定的量词，不能随便组合。“个”是用得最广的量词，可以用于指人、物、单位等名词之前。如 一个人/学生/哥哥/教室/食堂/本子/菜 一本书/本子/词典/杂志 一辆车/自行车/出租车/公共汽车 一块钱 一种颜色 2.动词重叠：表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试 。如“看看”“想想”“试试” 如：这本书很好，你看看。 我们去那儿坐坐。 周末我们去公园玩玩吧。 请把这件衣服拿给我试试。 3.副词“也”“还”的区别：“也”的前后两个分句主要表示联合关系，两个分句的主语可以相同，也可以不同；“还”的前后两个分句是递进关系，主语一般必须相同。 如：我们是同学，也是朋友。 我喜欢中国菜，你也喜欢中国菜吗？ 杰克想去北京，还想去上海。 4.句型“你看……”询问别人的意见，请别人对某事物作出判断。 如：A：你看这件衣服怎么样？ B：我看这件衣服很漂亮。 5。“的”用在形容词、名词、代词等后面，可以代替上文所说的人或物。 如：我喜欢黑的，不喜欢蓝的。 这是我的，那是你的。 我去买点儿吃的。 6.“.……怎么样？”用来询问对方的意见。 如：买这件衣服怎么样？ 你看去七星公园怎么样？ 7.“了”加在动词后面表示动作的完成。（“了”是对外汉语教学中的一个难点。此阶段不宜讲得太多，只要求领会即可） （六）作业（2分钟） 练习五、七 为进行模拟购物，教师请学生当“卖主”，准备好“商品”，第二天带来。（教师也可自备“商品”） 第3、4课时