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自然材料让美术活动事半功倍 　　摘 要：幼儿天生就有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。带领幼儿走进大自然，感受花草树木的无穷魅力，观察花的开放、蝴蝶的舞动、杨柳的飘洒、小动物的游戏，引导幼儿寻找和发现可以运用到我们的美术幼教教学中的材料，共同学习收集整理自然中的资源等。走进自然，不仅丰富了幼儿的生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。 　　关键词：收集；自然；装饰 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0225-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.144 　　大班幼儿在进行美术创作的时候，我们教师更加注重的是幼儿自我创新，能否将自己想象的东西制作或者绘画出来。但是在选材方面往往是最让教师烦恼的。但是后来我慢慢发现我们大班的幼儿似乎都很喜欢户外的东西，树木、花草等都能成为他们乐于探索的事物。于是在接下来的美术活动中，我尝试将自然的材料运用到幼儿平时的美术活动中，选取幼儿感兴趣的自然材料，这样就能抓住幼儿的注意力，并帮助他们更好地进行美术制作。但是身边的自然材料那么多，我们教师在选取的时候该作何取舍，如何鼓励幼儿去一起收集，收集来的自然材料该怎么运用呢？ 　　一、收集生活中的自然材料 　　幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、树枝、石块等等，这些随手可得的材料提供令幼儿既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧自然材料，让孩子成为自然材料收集的主角。 　　如在美术活动《种子画》活动中，需要用到种子来进行美术制作，可是大班的幼儿很少能对应说出种子的名字。所以，针对这一现象，在上课前，我就让家长和幼儿一起收集种子，并在收集的过程中带领幼儿一起学习认识种子的名字，引导幼儿思考如果用种子进行拼搭可以拼出哪些有趣的造型。这样幼儿就能在收集的过程中学习，并在收集自然材料的过程中展开自己的想象进行思考美术作品的制作。由于材料是幼儿自己动手去大自然中收集的，所以在活动中幼儿都会很乐意和大家分享自己收集时发生的各种有趣的事情，整个课堂气氛也就活跃了，幼儿的想象也就打开了。由于种子大小不一，所以幼儿就会想到把大小一样的种子归在一起，摆出一个造型，这样慢慢的一幅种子画就制作成功了。 　　通过此次事件，我深深地体会到了让幼儿利用自然材料进行美术制作和利用白纸画画或者橡皮泥这种枯燥的材料进行制作的差异了。普通的白纸画画的这种美术活动形式，幼儿固然很熟悉，但慢慢地，幼儿对这种形式的活动失去了兴趣。而自然材料贴近幼儿的生活，幼儿都能从中领会到一些平时生活中的东西，制作出来的作品也就更加贴近幼儿内心真正的想法，上课的积极性也会更高。 　　二、手脑并用，变废为宝 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，教师只要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关自然材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣，而且自然材料来源于幼儿生活的自然环境，我们通过将自然材料运用到美术活动中，也能在一定程度上激起幼儿保护环境的意识。 　　秋天到了，我让幼儿和爸爸妈妈收集秋天的果实。有一个幼儿给我带来了几张他收集果实时候的照片，然后，我让其他幼儿观察照片的时候，发现他们都对照片上的稻草人充满了兴趣。现在的幼儿绝大部分时间都生活在城市里面，很难有机会见到这种稻草人了。于是，我就萌发了给幼儿上一节美工制作稻草人课的想法，整个美工制作活动需要用到的材料就是稻草，在活动中，由于很多幼儿是第一次见稻草，制作的积极性非常高，一会捆绑，一会装饰，没多久就制作出了各种形态的稻草人。 　　选取幼儿很难见到或者是没有接触过的自然材料，不仅能在上课的时候很好地抓住幼儿的注意力，还能上出意想不到的效果。在引导幼儿认识稻草材料的时候，还能鼓励幼儿保护田地，不往田地里乱扔垃圾等，进而还能培养孩子的环保意识。 　　三、让幼儿自主学习，大胆地创造 　　自然材料并不都是能直接制作成美术作品的，就好比类似竹筒、石头、贝壳之类的材料，本身体积就很大，也不易操作。但是这种幼儿自己在日常生活中很难想到去进行制作的东西我们教师也这么放弃吗？答案很显然是否定的。公园里面有着大大小小各式各样的石头，于是我捡了一些回去，尝试性地设计了一节《石头变脸的美术活动》课。活动一开始，幼儿就很好奇，并开始叽叽喳喳的和我探讨。有的石头长得比较难看，需要改变一下，于是我就让幼儿在石头上进行美术装饰。在活动中，我