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让学生在家门口上好学 　　“学校设施很齐全，离家也不远，小孩上学挺方便！”家住崇左市天等县把荷乡怀安村高祥屯的许恒伟笑呵呵地对记者说。他的孙女在本村的小学读四年级，近年来，他切身感受到了学校的变化：教学楼变高大了，操场变漂亮了，学生食堂宽敞明亮多了。“孩子在学校里吃得好、学得好、玩得好，过去真没见过这么漂亮的农村学校！”许大爷满意之情溢于言表。 　　地处大石山区的天等县，由于地理环境特殊，导致义务教育校点多、基础弱、城乡差异大，但是天等县弘扬“天等不等天，苦干不苦熬”的天等精神，全力推进义务教育均衡发展，通过优化县、乡（镇）、村（屯）三级布点，构建符合当地实际的义务教育“大均衡”格局，逐渐实现了“校点调匀、规模调大、队伍调优、质量调高”的目标，满足了当地学龄孩子在家门口就能上好学的愿望，逐渐解决了“大班额”“大通铺”“择校热”等热点难点问题，实现了县域义务教育基本均衡发展。 　　农村学校变漂亮 　　过去，天等县龙茗镇龙茗中学的办学条件落后，教学质量较差，学生流失严重，在校生一度仅有188人，面临被撤并的境地。如今，该校的校园面貌焕然一新，各类硬件设施完善，教学质量连年攀升，在校生回升至500多人。 　　从一所办学设施不完善的薄弱初中到软硬件设施齐备的现代化学校，龙茗中学的蜕变，是天等县义务教育均衡发展、教育教学整体提升的一个缩影。 　　“推进义务教育均衡发展是加快实现教育现代化的重要举措，是脱贫摘帽、同步建设小康社会的基础工程，是当前教育战线的头等大事。义务教育均衡发展战线长、任务重，各部门要强化大局意识，通力合作，明确责任，克服畏难情绪和怕苦怕累思想，坚定信心，迎难而上，坚决打赢我县义务教育均衡发展这场攻坚战！”在2015年9月10日召开的天等县义务教育均衡发展攻坚工作动员大会上，天等县县委书记吴强语气坚定地作动员。 　　天等县委县政府高度重视教育发展，始终把教育摆在优先发展的战略地位。近年来，该县抢抓机遇，主动作为，成立了以县委书记、县长为组长的推进义务教育均衡发展工作领导小组，建立县四家班子领导和县直有关部门挂点联系帮扶学校制度，坚持“教育政策优先出台，教育经费优先保障，教育用地优先协调，教育困难优先解决”，统筹解决教育发展难题。2011年以来，该县累计投入建设资金3.60亿元，征地320亩，在县城新建学校3所，同时大力实施学校标准化建设、中小学校舍维修改造、“全面改薄”、优质资源“班班通”等工程项目，改扩建校舍面积18.9073万平方米，新建或维修一批学校围墙、挡土墙、校门、校道等基础设施，有效解决了县镇“大班额”问题和农村学校留守儿童住宿难题，此外还为全县96所义务教育学校、1所特殊教育学校、100个教学点配置各类教学设备、器材和图书，实现农村小学数字教育资源全覆盖，帮助教学点开好国家规定课程。 　　如今，天等县各农村学校电脑室、图书室、音乐室、体育室等功能室一应俱全，农村小学原来的粉笔黑板变成了触摸屏，教学点也实现了多媒体教学。曾在2015年到把荷乡中心小学支教的恒丰希望小学教师梁春兰，目睹农村学校的变化后很是吃惊：“以前，我总以为农村学校条件差、教学落后。支教后，我发现那里的教学设施很齐全，有漂亮的操场，课程开得很齐全，孩子们不仅学得好，玩得也开心。” 　　优秀教师到农村任教 　　小学三年级时，家住天等县进结镇品力村的黄皓因本村的小学没有英语教师，选择随亲人去广东深圳上学。去年，黄皓的父亲听说本村的小学不但有了英语教师，还配齐了音体美各学科教师，便毫不犹豫地把他转了回来，如今黄皓已顺利升入初中。“我们村里的小学硬件设施跟城里差不多，老师配备和城里一样，是个读书的好地方，每天听着鸟叫声起床读英语是我最喜欢的学习方式。”升入初中后，黄皓仍很怀念小学的校园。 　　“支教走教老师到岗后，如一股春风，给我们偏远的农村学校注入了新的活力。”在2016年天等县第三批支教走教欢送会现场，向都镇贵合小学班祥旭老师告诉记者，“以前开不起来的课程，现在开起来了；以前学科成绩差距很大的，现在缩小了；以前无法进行教研的，现在可以了；以前不敢上公开课的老师，现在敢上了……” 　　为农村学校配备英语和音体美等师资紧缺学科教师，选派支教走教教师送教下乡，近几年，天等县打出了“师德促敬业、补充促增量、培训促提质、流动促均衡、投入促保障”的教师队伍建设组合拳：组建师德师风主题演讲团，深入学校开展宣讲活动，增强教师的爱岗敬业意识；建立教师补充长效机制，2013年以来新增的584名教师倾斜安排到偏远学校；通过“请进来、走出去”“内引外联”等途径组织教师参加“国培”“区培”等各级各类培训16 859人次；采取结对帮扶、定期轮岗、支教走教、名师带徒、对口交流、巡回讲学、挂职锻炼、梯次培训等形式，实现了大范围、多形式、分层次的