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试论中职院校班级管理的探索与研究 　　【摘 要】职业学校的学生自我约束能力差，在学习目的、家庭成长环境、社会生活背景、文化基础程度和专业技能方面都比较薄弱，他们不能把自己真正融入到班集体中，没有团结意识。所以，加强学生的管理成为了职业学校教育工作者的重要工作。 　　【关键词】职业学校 学生管理 培养 学生自主性 　　由于生源基础薄弱、网络不良信息的侵袭和工学结合人才培养模式的实施，使得职业学校学生管理工作难度加大，传统的学生管理模式已无法适应当前中职教育发展需求。下面我就职业学校的学生管理谈谈自己的看法。 　　1.改变传统的教育理念，关心每一个孩子得成长. 　　大家都知道，中等职业学校所招收的学生多数是中考的落榜生，多数学生由于在初中长期扮演的是“差生”的角色，他们的文化课基础差，学习兴趣不浓厚，积极性也不高。久而久之，造成思想封闭，缺乏信心和主动意识。有的学生在初中阶段长期扮演老师的“对手”角色，他们受批评多，受表扬少，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架，形成一些坏毛病。这些毛病有时养成了习惯，克服起来难。他们的学习成绩无法进入重点高中学习，所以只有进入职业高中就读。这种选择，某种程度上具有了被迫性和无奈性，因此，职高的学生，混个文凭，对付个工作就是目的。这些学生通常是生理性成熟超前，而社会性成熟滞后，独立生活能力和适应性不强，自我管理和自我控制力差，叛逆心理强，集体观念和社会责任感淡漠，人际关系紧张。这些新情况，无疑给学生管理工作增加了难度。传统的管理方式是绝无用武之地的。 　　所以，在职业学校学生管理工作上，我们不应该拘泥于以往的教育模式：老师管，学生听。而应该树立一种新理念。加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”我们应科学客观地评价我们的学生，相信一点“人人都是独特的，都是出色的，都是能成功的”。以发展的角度看待学生，尊重学生的成长经历、所处的生活环境，正是因为他们所在的社会、学校、家庭环境各不相同，个体成长环境的独特性，所以导致他们的文化价值观念也存在差异，教育呈现多样化。我们要用发展的眼光看待学生，时刻关注、及时沟通了解并分析学生发展的态势，要充分认识到学生的发展是一个动态的循序渐进过程，而不是固定不变的。是一种螺旋式、波浪式的发展态势，我们不仅要了解学生现有能力水平和对世界的认知程度，还要不断挖掘他们潜在的发展能力，特别是在学习过程中要观察学生具有哪种专长，让他们充分认识自己，更好地树立自信心，树立一种主人翁意识。 　　二、建立规章制度，并严格实施 　　新生入校后，通过我的观察和了解，便指定少数几人临时负责班上各项工作。两周后便通过调整确立班委和团干部。然后通过班委会讨论，全体同学通过，建立严格的规章制度，制定了比较细致又切实可行的奖惩措施。其中以奖为主，以奖代罚。如在我校举行的运动会上，参与比赛和获得名次的学生，除加操行分外，还适当给予一定的物质鼓励。绝大多数学生都是有上进心的，通过管理，大多数学生都能遵守纪律，积极要求上进。 　　三、以情感人，以才服人 　　不断提高自身素质，用自己的人格魅力来影响、带动学生，以自己的“德”与“才”来赢得学生的信服。同时，给学生以爱，对学生以信任、关心、理解，深入到学生中做朋友，在思想教育中做到动之以情，晓之以理。关心班级工作、关心爱护班上的每位同学。同他们谈心、拉家常、谈理想，随时捕捉他们的闪光点并及时表扬，发现不良思想苗头及时解决。这样，班集体在师生和共同努力下奋进。 　　四、以宽求严，循序渐进 　　对待学生，不能有过高的要求，不能用过高标准来衡量，要用一颗平常心来对待。只要他们在原来的基础上有所进步，便是可喜可贺的事，那么怎样对待他们呢？首先要在思想上和心理上有准备，不论在学习上，生活上，还是在工作上，特别是自律、自觉方面都要有一个正确认识。其次，承认差距，给他们时间，多和他们沟通，进行耐心教育，正确诱导，多鼓励，少批评一定能收到意想不到的效果。最后，是严格要求，严而有度。 　　五、培养学生的集体观念和责任感 　　在班级管理中，我特别注重发挥班干部的作用，注重培养学生的集体主义观念，以良好的班风促学风。首先，充分信任班干部，让他们大胆开展工作，自治处理。其次，努力营造一个良好的班级环境，使学生之间真正做到学习上互相帮助，生活上互相关心。再次，寓教育于活动之中以活动促学习，以活动增友谊。通过努力，取得了较为明显的效果，我班也被评为市级先进班集体。 　　六、培养学生自觉遵守纪律的意识和习惯 　　纪律是集体的灵魂，集体的信念，集体荣誉，也是一个人内心世界的反映，更是培养和锻炼人的意志和灵魂。而我们面对的是近四十位充满个性，追求自由和享乐的男子汉，一方面，大多数是独生子女，家