《多用电表》教学设计-江苏省中小学教学研究室.doc

中学物理教学改革创新大赛 科学探究的教学 《多用电表》教学设计 江苏省邗江中学 刘昌荣 一．教材分析 1．教材内容分析： “多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。 2．教学重点： 欧姆表和单量程多用电表的制作原理。理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。 第二课时为学生实验课，练习使用多用电表及相关练习巩固。 二．学情分析： 1．知识基础分析： ①掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。 ②掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。 2．学习能力分析： ①学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。 ②具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。 三．教学目标： 1．知识与技能 ①能利用闭合电路欧姆定律方法测量电阻的阻值。 ②掌握欧姆表的原理，知道多用电表的原理。 2．过程与方法 ①通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 ②通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高表达、交流能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。 ②培养学生合作、探究、勇于创新的精神。 四．教学资源 提出问题 我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，能？ 探究一：利用表头测电阻 1．给出器材 待测电阻Rx 电源： E=2V，r＝0.5Ω 电流表A：Ig＝10mA， rg＝9.5Ω 电压表V：量程3V，内阻约3kΩ 变阻箱R0：0～9999Ω 滑动变阻器R：0～1000Ω 电键、导线若干 若还需其他器材，可自选 2．指导学生进行设计（表头与其他元件进行组合） 3．评价方案， 教师：如果能从表盘上直接读出所测电阻值就好了，请选择其中一个方案。或者你有没有更好地设计吗？ 设计利用表头测电阻的方案，画出电路图。 学生代表板书设计方案 学生分析比较几个方案，从中选出方案或提出更好的方案。 通过开放性的实验设计，培养学生发散性思维。同时给学生提供一个合理的思维空间，便于课堂的生成。 探究二：利用表头直接测电阻 1．出示表头刻度盘。给出相关数据E=2V，r＝0.5Ω；Ig＝10mA， rg＝9.5Ω；（以R0＝390Ω为例），引导学生进行表头刻度改装。 2．对刻度情况进行分析，引导学生发现不足之处，进一步完善方案 3．提出下列问题，引导学生进一步探究 若电流表内阻rg未知，可使10mA处表示所测电阻值为0? 4．再提出问题，引导学生进一步探究，发现本质规律。 若将变阻箱换为滑动变阻器R，还可使10mA处表示所测电阻值为0? 根据闭合电路欧姆定律，结合具体数据，分组进行计算，改装表头刻度。 学生发现刻度与R0的取值有关。取R0＝190Ω，可充分利用刻度盘。 学生发现电流表内阻rg未知，可进行测量，再调节R0，可实现，满偏电流处表示电阻为0，同时也发现，总内阻不变。 学生发现只要将A、B接线柱短接，调节滑动变阻器R，使指针满偏即可实现满偏电流处表示电阻为0，无须知道各元件电阻为多少。 通过层层递进的几个问题，引发学生积极参与思考促成学生生成。 欧姆表原理 1．出示改进后欧姆表原理图，结合探究过程，讲解欧姆表的原理；欧姆调零的目的和作用；中值电阻的决定因素；刻度盘的特点。 2．原理： 3．刻度：（1）AB短接，调节R使得指针满偏（欧姆调零）。 目的是什么？或有什么作用？ 原理： （2）指针指在中间刻度处，所测电阻值是多少？ 把此电阻称为中值电阻，中值电阻的大小跟哪些因素有关？ （3）欧姆表刻度的特点： 学生深化理解欧姆表原理等相关内容，把握欧姆表的本质规律。 最大限度利用表盘刻度 由电源电动势和表头满偏电流决定 左大右小；左密右疏 从特殊到一般，归纳总结，探寻本质规律 探究三：简单的单量程多用表 1．出示电流表、欧姆表、电压表的原理图 要求学生组合成简单的多用电表，注意电源与表头的连接。 2．引导分析电路结构 学生设计电路图 通过分析，体会等效思想 把已经掌握的知识进行综合，实现创造。 体会等效的思想 简单的双量程多用表 出示双量程多用电表电路图，引导学生分析各挡功能， 分析