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帮孩子迈好中考第一步 解读“二下三上” 2008年3月9日 家长会议程 部领导讲话 上学期成绩分析 假期作业情况 开学以来的情况汇报 本学期的安排 二下三上的解读 学生家长及学生发言 初中部郑主任讲话 上学期成绩分析 假期作业情况： 作业情况突出的同学： 作业情况不好的同学： 开学以来的情况汇报： 考勤情况： 作业情况： 常规要求：每日计划 开学以来的成绩 本学期的发型 本学期的安排 四月份的微机中考（10分） 四月底五月初的期中考试 五月份地理、生物的结业考试 六月份的期末 “二下三上”的好习惯好细节 二下三上一体战略；师生家长三方御力。 优秀学生家长代表发言 优秀学生代表发言 再见 * * 一、“二下三上”时期的学生特征： 1、生理心理特点： 生理变化日趋稳定，心理对生理变化的适应能力 日趋平和认同；成人意识、个人意识，以及被尊重的 心理和要求平等民主的心理明显增强；同时一旦出现 客观现实与主观愿望冲突时，更容易急噪冲动；此外 这个时期他们的逆反情绪和反叛心理都明显增强。 异性朦胧期：他们愿意和自己喜欢的异性相处， 获得心理上的满足；单纯一味地追求“时尚”；比较要 面子，特别是男生甚至与异性交往不考虑别人如何评价。 愿意了解更多的书本以外的社会信息，同学朋友 往来频繁，社会交往活动比较多。从人格上看，处于 友情大于亲情，家庭的心理距离比较远。 精神世界空泛，处于强烈的接受状态；辨证的认知 能力缺乏，责任意识普遍不强。 2、智能学习特点： 智能提高与实际表象存在的几种反差： 自主意识的增强与依赖惰性的存在； 求知欲的强烈与方法性的匮乏； 抽象概括能力的提高与简单图表学习的差距； 注意力持久力延长与不稳定行为的差距； 协作学习与个体学习； 心理健康和心理卫生对学习的制约； 智力因素的发展与非智力因素滞后的矛盾 二、为什么提出“二下三上一体思想”： 1、“二下三上”是整个初中三年的“瓶颈”： 学生正处在一个情绪情感、性格态度、世界观 人生观的转变时期； 学生是在平和与急噪、稳定与冲突、内心精神 与客观物质、肯定与叛逆的交叉边缘； 学习上初三中考压力尚未形成，各个层次的同学 都存在一筹莫展，有待于成绩的进一步突破； 靠考前临时突击和猛抓提高成绩，形成了一定的等、 靠思想和依赖心理； 在学习的分化中，一些同学产生自卑情绪和心理， 从而起到负面消极影响。 2、“二下三上”是积淀“中考能量”的关键时期： 中考 能量 精神 世界 精神饱满、生活快乐、积极健康 有目标有奔头，有实现的强烈肯定 学习 能力 非智力因素的培养磨练 良好的学习习惯 学习要素、学习环节的掌控 学科能力的分类和提高 基础知识技能、灵活运用和综合运用 合作学习和创新学习的意识 身体 素质 心理 受力 “木桶原理”：盛水的多少取决于最段的木条 最短的木条就是心理承受能力 个人发展的本钱 三、如何把握好“二下三上”重要阶段： 1、利用数据，给自己找到适合自己的位置， 找到一个努力进步的合适起点； 2、继续巩固良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯 3、分解学习环节，找出薄弱之处，学会学习； 分析学习要素，找准着力点，学会成长进步。 学会学习：学会预习；学会听课；学会整理笔记； 学会复习；学会做作业；学会自主练习； 学会合作学习；学会应考；学会分析成绩 心理健康 运动协调性 生活思维习惯 独立自主 逻辑抽象概括 竞争伙伴 个性化的因素 勇气毅力 归纳演绎分析 适宜环境 情绪兴趣 实验推理判断 科学实效方法 动力动机 阅读理解表达 良好的习惯 非智力因素 智力因素 学习要素 学会进步成长： 多视角，多层面地理解“成长进步” 在学习中获得兴趣、快乐的心理体验； 在自我期望中对比值的增加； 在自己难以突破的细节中的“豁然开朗”； 对自己有效行为的坚持力的肯定； 敢于向对手挑战的心理激励、情绪亢奋； 某个方面超越对手的快悦； 坦然面对众强手时的平淡； 超越群体以后的超然洒脱； 4、需要家庭教育与学校教育相配合的： 1）注重孩子精神世界的丰富，意识支柱的培养： 独立自主意识；敢于负责意识；热情诚恳意识； 个人奋斗意识；团结合作意识；开朗健康意识 2）倡导孩子简单生活： 3）把“抓学习环节、学习要素作为提高孩子学习成绩 的关键因素”，帮助孩子寻找自己的“增长点”。 学习兴趣增长点；学习能力增长点；单一成绩增长点； 学习综合实力增长点；协作学习能力、生活能力增长点； 成功进步心理