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高校“伦理学”研讨式教学实践探索 　　摘 要：自20世纪80年代以来，在高校“伦理学”教学中，讲授式教学一直处于主导地位，这种教学方式有其自身的局限性，研讨式教学可以弥补其不足。研讨式教学在运用过程中应注意以讲授式为主、研讨式为辅，把传授知识与培养学生对知识的运用能力作为教学的首要任务。 　　关键词：高校；伦理学；研讨式教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0007-03 　　研讨式教学是相对于传统讲授式教学而言的一种新型教学方法，它于20世纪90年代由湖南师范大学郭汉民教授率先在历史学科教学中实行并大力推广。在教学目的上，“这种研讨式教学法的特点，在于传授知识的同时，既让学生掌握获取知识的方法以获得更多的知识，又培养学生包括初步的科学研究在内的多方面的能力”[1]。在教学形式上，它强调教学活动中“教师要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者”；在学习过程中，它强调“要使学生从被动的知识接受者转变为学习的积极参与者”[2]。研讨式教学把教师与学生一同视为主体，共同参与教学活动，使学生在掌握学科知识的同时，提高自身的学习能力和研究能力。伦理学作为哲学的二级学科，是高校哲学和思想政治教育专业本科生的必修课。我们尝试将研讨式教学法运用于伦理学教学实践中，取得了良好的教学效果，也发现了运用过程中应当注意的一些问题