人类的居住地——聚落》教学设计.docVIP

人教版初中地理课标教材七年级（上册）第78-84页 《人类的居住地——聚落》教学设计 海门东洲中学 陈娟 一、教学内容 【课程标准解析】 （1）运用图征描述城市景观和乡村景观的差别 分析： 两种景观的差别由学生看图征来描述，需要注意以下几点：第一，学生要能用自己的语言描述，不必强求描述的一致性；第二，只要求描述“景观”的差别不宜扩展到其他方面。 （2）举例说出聚落与自然环境的关系 分析： 聚落与自然的关系主要包括以下几个方面。其一是聚落的区位与自然环境的关系。其二是聚落的分布与自然环境的关系。其三是聚落与自然环境的关系。其四，聚落的建筑与环境的关系。本课程标准没有地求学生系统地了解聚落与自然环境的关系，但应能针对具体的聚落实例，初步分析聚落与自然环境的关系。所举聚落实例应能体现在上述几个方面，以使学生从多个方面分析。 （3）懂得保护世界文化遗产的意义 分析： 世界文化遗产是多方面的，本条“标准“设计在聚落主题之下，因此可将教学内容缩小到聚落方面的世界文化遗产，举例也要中外兼顾。通过本节“标准”的学习，学生应能将视野扩大到“保护人类文化遗产”的重要性，并内化为自己的观念与行为。 二、教学目标 1.知识目标 （1）能用自己的语言说明什么是聚落； （2）能根据自己的生活经验说出城市景观与乡村景观的差异； （3）能根据不同的图片判断不同的乡村聚落类型； （4）根据图片和材料能分析聚落分布与环境关系，聚落建筑风格与环境关系； 2.能力目标 培养读图观察能力。 （2）通过学习聚落与环境、聚落的发展与保护，运用所学知识分析析问题和解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标 （1）通过创设童话情境，培养学习地理的兴趣。 （2）结合本节课的学习，逐步树立正确的人地观和形成保护人类文化遗产的意识。 二、教学重点和难点 1.重点：聚落与环境的关系 2.难点：如何根据聚落建筑特点分析当地自然环境的特点。哪些自然环境影响聚落分布。 三、教材分析 “人类的居住地—聚落”是第四章《居民与聚落》的最后一节，学生通过对于世界气候及人口分布等有关内容的学习，为学生学习本节课的重点也是难点，即自然环境对聚落建筑风格的影响及自然环境对聚落分布的影响奠定了知识基础，同时，也体现了气候对人类生产、生活的影响。知识体系前后呼应。 四、教学设计 1.利用童话故事中情节的发展学习聚落的概念，激发学生学习的兴趣，同时，又导出乡村聚落与城市聚落。 2．利用学生已有的生活经验，学习城市聚落与乡村聚落的差异。学生一般都见过城市聚落与乡村聚落，教师通过表格帮助学生对已有的经验进行总结。然后通过不同乡村的景观图，利用学生已有的生活经验学习不同的乡村类型。最后，通过观察不同的地区乡村景观图，联系已经学习过的知识，判断不同的地区的乡村聚落。 3．通过让学生为白雪公主选择合适的住宅设计方案，（尖顶木屋还是平顶石屋？）这个活动，让学生对自然环境与聚落建筑风格的关系有一个初步印象。通过学生的争辩得出正确的结论固然好，没有正确结论，教师也不要急于把正确答案拿出来，而是引导学生通过对比东南亚高架屋与西亚村庄建筑风格上的差异，引导学生学习自然环境与建筑风格之间的联系（在引导学生读图时，教师要注意引导学生掌握读图的方法。比如，引导学生先观察两地民居顶形状的差异，然后引导学生观察它们门窗的差异和建筑材料的差异，再把它们的这些特征与本地气候特点相联系，由此归纳总结自然环境是如何影响建筑的外貌与建筑材料）。 在学生初步了解建筑风格与自然环境的关系后，引导学生观察“因纽特人的冰屋”、“黄土高原的窑洞”、“西双版纳的竹楼”三幅图，请学生说出这些民居的建筑特点与当地自然环境特点的联系。 最后，再请学生思考“王子的设计方案”，并做出正确的判断。 4．以“北京四合院改造”这个具体的事为例，让学生对四种不同意见进行讨论。通过激发学生思考、争辩，引导学生正确认识传统的民居与世界文化遗产。 五、知识结构 六、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引言 利用“白雪公主”的故事，请学生帮助白雪公主和王子在冰雪森林设计一座理想的房屋。并说明设计意图。 分组在白纸上绘制设计好的房屋。并思考设计意图。 利用“白雪公主”的故事激发学生学习的兴趣。在思考设计意图时，初步感受聚落与环境的关系。 聚落与 自然环境 展示学生设计作品，并引导学生说明设计意图，进而掌握民居建筑特点与自然环境的关系。 说明设计意图，初步感受民居建筑特点与自然环境关系 展示四幅图片，分析民居建筑反映的自然环境特点 根据图片特征，分析民居建筑所反映自然环境特点 学会从民居建筑的材料、屋顶、窗的形状分析当地自然环境的特点。 假如你是一个古代人，你选择什么样的地方居住。试分析哪些自然环境影响聚落分布。 从生活经