分数的初步认识陈玲玲.docVIP

分数的初步认识 教学内容：人教版三年级上册P92-93 教学目标： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2、 借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。1、结合具体情境理解几分之一的意义，并能用语言表达出来 2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数 3、同一个图形，平均分的份数越多，每一份所表示的分数越少。 教学准备： 课件，月饼实物图，圆形、长方形、三角形、正方形等纸片若干。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，引出课题 1.分月饼，再现“平均分” 师：同学们你们已经会写周记了，今天老师带来了小明写的一篇周记，让我们一起来看看好吗？ 中秋节 中秋节，我和妹妹在一起赏月吃月饼，有4个月饼我们每人分几个月饼呢？ 师：同学们想想该怎么分？（每人2个） 师：这样分公平吗？为什么？（公平，每人分得同样多，因为平均分） 师：对了，只有在平均分的前提下，才会公平（板书：平均分）生：（半个、0.5个、用画图表示、1/2个） 师：我们用数来表示呢？（生：1/2师：1/2这分数。（板书：分数）二、动手操作，探究新知。 （一）认识1/21、借助形象，认识。 把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的一半1/2。谁会读？（同时在其中一块月饼上标出分数。）全班同学读一读这个数。（生读）这一是这个月饼的1/2，(指另一)这一是这个月饼的多少呢? （也是1/2 ） 把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的1/21/2） 师：同学们这它指的是谁啊？（月饼） 师：现在你们能说说是怎么得到月饼的1/2了吗？同桌之间可以相互讨论。 个别学生说，再同桌之间相互说一说。 小结：把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2。1/2 师:刚才我们得到了月饼的1/2，看老师手中，这是一个长方形的纸，它的1/2又该怎么表示呢？不急，请看要求。（PPT演示要求） 师：拿一张长方形的纸，先折一折，用斜线把它的1/2涂上颜色，行不行？ 学生可能的情况：其中上下对折、左右对折、沿对角线对折。 展示学生的作品。 师：同学们你们到底怎么折的，想不想把自己的作品展示给大家看，谁先来？ 师：看一看，这涂色部分是长方形的1/2吗？跟他折的一样的举手，还有不同折法的吗？涂色部分是长方形的1/2吗？还有不同的折法吗？ 师：看来同样一个长方形可以这样折，可以这样折，也可以这样折（边说边PPT演示）， 师：1/2呢？生：因为它们都把一平均分成2份因为它们都把一平均分成2份平均分成两份，每份是它的1/2。1/2。1/2？ 生回答。 师:第一个和第四个是吗?不是也分成了2份吗？ 生：不是平均分成2份。 师：中间图形是平均分成两份吗？涂色部分是它的1/2。 师：看来不管是一个月饼、一个长方形、一个六边形，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。 4、理解1/2的含义 师：刚才同学们用自己灵巧的双手折出一个图形的二分之一。想一想，在这些1/2里“—”“2”“1”分别表示什么意义，表示什么？想好后跟组内的同学交流交流。 （二）认识“几分之一” 1.师：同学们学的真不错，这是1/2，你还想认识几分之一呢？ 生：1/2、1/4、1/5、1/8(选择一些写下来) 师：想不想也用一个图形，表示出你想认识的几分之一呢？请看要求。 师：拿一张纸，折一折，并用斜线涂一涂表示出你想认识的几分之一。 学生动手操作。 师:你把图像平均分成了几份，涂色部分又是它的几分之一？（要强调平均） 让2位同学说一说，再让同桌之间相互说一说。在这过程中搜集学生的作品。 师：同学们用一个图形表示几分之一容易吗？其实深入下去还有很多的学问。刚才老师收集了一些作品。瞧，有圆、长方形、正方形，这些图像形状一样吗？但他们有共同的特征，是什么？ 板演三种图形的1/4。边贴边问几分之一。 师：这次形状也不同了，为什么涂色部分都是它1/4呢？（边说边把三种图像括号到1/4。） 生：因为它们都是平均分成四份，涂色部分是其中的一份。 师：不同的图形能不能表示出相同的分数？那陈老师的问题是：相同的图形能表示出不同的分数吗？（展示2个圆） 师：不错，能的。哪些同学是用圆的，把你的作品高高举起来，你表示的是几分之一？ 学生回答：有可能1/4、1/8、1/16 板演涂色是1/2、1/4的圆 师:这涂色部分是圆的几分之一，这呢？边说边写数字。 师：仔细观察涂色部分，比较1/2、1/4，谁大？1/2。同意1/2的举手。 我们仔细来看一看，1/2涂色部分是这一大块，而1/4涂色部分是这一小块，谁大？我们可以用什么符号来表示？刚才认为1/4大的现在明白了吗？ 师：看来能不能用同样大小的圆比较大小啊？老师再用这个圆折一个1/8，想象一下1/8要比1