第一讲高考语文阅读“满分策略”之“古诗文阅读”论述.pptVIP

描写与抒情 情景交融 已考查过 【全国卷1】 阅读下面这首诗，按要求做答（8分） ?? 春行即兴 李华  宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 （2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这自诗。 【答案】 这首诗写了作考“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 手法 情节 不同表达方式的考查 间接 抒情 角度 议论 叙述 描写 虚 实 动 静 细节描写 渲 染 白 描 点 面 对象 直接 意象组合 直抒胸臆 借景抒情 托物言志 情景交融 不同艺术手法的考查 绘画艺术 文学艺术 象 征 衬 托 白 描 想 象 借古讽今 渲 染 托物言志 欲扬先抑 对 比 联 想 烘 托 不同结构手法的考查频率 开门见山 过渡 线索 呼应 铺垫 层递 卒章显志 层次 三、破除疑虑 放松答题 ——文言文阅读难点突破 1.考场阅读先要迅速浏览 传记类（叙事类）文章注意整体把握内容： 人物：几个人、核心人物、与其他人的关系 时间：几个时间 地点：几个地点 事件：几件事、事件间的关系 原因：事件产生的原因 作者叙述事件的原因 (1)关照反映综合信息的考题 有人视文言文阅读为难点，往往带着一份心理负担为答题而读，读第一遍时觉得有渣滓，不很懂，心里就发慌了。 建议，迅速浏览文章后,可先看看试题要求，特别是涉及文章内容的综合性判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容。题目设计往往有一项不符原文，所设错误往往是细节问题，其他三项是正确的。阅读这种题，有助于了解全文内容，再读原文，可能化难为易。 2.冷静整合阅读信息 文章的内容是前后联系的，互相制约，互相阐释，时间、空间、情节之间常常有着密切的关系。这是理解全文的一种依据。例如高考试题： “尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲”。 “白粲”即白米，因为上文有“月俸得白米……”。 3.关照前后信息间的联系 考卷上的注释绝不是可有可无的，这些注释一般会对解题有明确的提示。 例如2010年北京考题《宋清传》有注释：注：①市：买卖场所，后文也指经商、交易。 ②雠：这里指售出、成交  ③直：价值，价钱 4.关照文后注释 6. 下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是 ( ) A．居善药 居：聚积，搜集 B．积券如山 券：借据，欠条 C．未尝诣取直 诣：前往 D．终不复言 复：回答 在翻译句子时，要调动知识积累，要切合语境，还要注意把握事理。 5.关照文中的事理 例如高考题： “以给供养”中“给”的翻译，是“给以”，还是“使……丰足” ？ 从事理上分析，只能取“使……丰足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力”，是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。 再如“扶持私庭”的翻译译，是“在家奉养母亲，”还是“扶助母亲理家”？ 从事情事理上看，不能讲成“扶助母亲理家”。因为母亲年近八十了，何子平既孝，不可能让母亲操劳。 6.辅以文言点断训练 文言文点断的依据 1.依用于句首、句尾的虚词 2.依对话、引文的情境 3.依对称的语句（古今、优劣、短长、利弊、正反……） 4.依古代的文化常识 5.依语法规律（名词、代词） 6.依修辞手法（顶针、排比、对偶……） 7.依文体特征（记叙、议论） 既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结前后令长未有不受其指麾者自德深至县君实屏处于室未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。 记叙类文本——明确时、地、人、事、因、果 与郡丞元宝藏深相交结/前后令长/ 未有不受其指麾者/自德深至县/君实屏处于室/未尝辄敢出门。 居宅下湿，绕宅为沟，以通淤水。宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。原平自以不能广施至使此人颠沛乃于所植竹处沟上立小桥令足通行又采笋置篱外邻曲惭愧无复取者。 原平自以不能广施/至使此人颠沛/乃于所植竹处沟上立小桥/令足通行/又采笋置篱外/邻曲惭愧无复取者。 天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有