从“全球医学教育最低基本要求”看医学教育改革——从医学毕业生态度谈起.pdfVIP

2006年 右江民族医学院学报 第3期 (2)课程考试类型及题型：本课程属于一类考试课程。一类考 完成项目考核。课程结束后统一进行，考核形式为现场操作考 试课程是指由考试中心和口腔医学系口腔内科教研室协作完 核。从临床技能考核第一、二组试题中分别随机抽一道试题， 成。期末闭卷课程实行标准化考试(试题全部来自试题库)，由 每题6分，共12分(考试时间为20min／A)。 考试中心全程负责。闭卷小测验和临床技能考核由口腔医学 系口腔内科教研室负责。 参考文献： ①闭卷小测验题型：论述题；英文词汇翻译题 [1]张秀敏．高等医学教育培养目标的探讨[J]．中国高等医学 ②期末闭卷理论考试题型：主观性试题(简答题、论述题、 教育，2003，(3)：28—29． 论述题)；限制性试题(填空题、名词解释)；客观性试题(最佳选 [2] 钟秉林．认清形势 真抓实干 不断提高教育人才培养 择题) 质量[J]．江苏高教，2001，(4)：3． ③期末临床技能考核：阅读有关临床技能操作项目后，按 [3]张龙禄．临床技能教学质量评估体系的研究和实践[J]．医 要求完成项目考核。 学教育，2003，(6)：56． (3)考试形式 [4] Rebecca Marlow—Ferguson．world education encyclopedia ①闭卷小测验：测验次数为2次。两次测验的总分是28 Volume I(seoond edition)[M]．Detroit，MI：Gale Group， 分。 2O02．166． ②期末闭卷笔试：按常规命题，考试内容覆盖全部的课程 [5]Guy NeaveFrans A Vfl_rl Vught．Goverment and higher e— 目标，题型包括选择题、填空题、名词解释和问答题(简答题或 ducation relationships across three continents[M]．Oxford： 论述题)。满分为6o分。 IAU Press．1994．222． ③临床技能考核：阅读有关临床技能操作项目后，按要求 收稿日期：2006—03—03 从“全球医学教育最低基本要求看医学教育改革 — — 从医学毕业生态度谈起 潘小炎，李壮，周歧江，马迎教，韦红卫，卢小倩 (右江民族医学院，广西 百色 533000) 摘 要：目的 了解毕业生对“全球医学教育最低基本要求”简称(GMER)的认识，为学校教学改革提供依据。方法 通过问卷调查分析，开展对1999级临床医学毕业生对GMER态度的调查与分析。结果 “职业态度、行为和伦理”、“临 床技能”、“医学科学基础知识”、“交流技能”能力或素质最受到重视，“批判性思维和研究”和“信息管理”次之，“群体健康 和卫生系统”意识还比较淡漠。与其他医学院校学生认识略有不同。结论 少数民族地区培养医学人才应按GMER进 行，为此应加强课程体系、教学内容、教学方法改革，尤其在培养学生“群体健康和卫生系统”方面必须要加大力度，才有 可能改变少数民族地区卫生条件差、医学常识缺乏、因病致贫的状况。 关键词：教育，医学，本科；毕业生；全球医学教育最低基本要求；态度；教育改革 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1001—5817(2006)03一o478—03 目前全世界约有600万医生