从高考考题走向谈复习策略解读.pptVIP

从高考考题走向谈复习策略 第八个高考范围 ——生物与环境部分 一、梳理知识 二、透视重点 三、热点追踪 9、（2006年普通高等学校招生全国统一考试重庆卷）题l图是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是( C ) A．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级 B．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量 C．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和 D．向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性 解析: 本题综合考查的知识点是生态系统的结构和功能。 A．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级 A考查生态系统的营养结构，要求对食物链、营养级的概念理解准确。此食物网共有五条食物链，戊是该生态系统的生产者，经过戊的食物链共有3条，分别占有2、3 、4共三个不同的营养级。故A选项错误。 B．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量 C．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和 B、C两项考查生态系统的功能：生态系统的能量流动，流经此生态系统的总能量即生产者所固定的太阳能总量，B项概念理解有误；C项正确的反应了生态系统能量流动的特点：单向流动，逐级递减。由于丙所占的营养级最高，因而可获得的总能量最少。 D．向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性 D项考查生态系统的稳定性的相关知识，大量引入外来物种会破坏该生态系统原有结构和功能，从而导致其稳定性降低。 答案为C 植物的分布 动物的繁殖 动物的习性 生物的分布 生物的生长发育 陆生生物分布 种内互助 种内斗争 种间互助 共生 共栖 寄生 竞争 捕食 种间斗争 光 温度 水 种内关系 种间关系 非生物因素 生物因素 1、生态因素 2、种群和生物群落 特点 特 点 图 单个个体 种群 概念 实例 特征 种群密度 影响因素 年龄组成 概念 类型 增长型 稳定型 衰退型 性别比例 概念 类型 出生率和死亡率 数量变动 J型曲线 S型曲线 产生条件 曲线特点 计算 坐标图形 生物群落 概 念 生态系统 概念 3、生态系统 能 量 流 动 物 质 循 环 起点 流动路线 流动过程 流动特点 食物链、食物网 单向流动 逐级递减 流动路线 内容 过程 循环范围 碳循环 食物链、食物网 生 物 系 统 的 功 能 3、生态系统 生 态 系 统 的 结 构 生 态 系 统 的 成 分 食 物 网 和 食 物 链 非生物的物质和能量 生物成分 生产者 消费者 分解者 食物链 食物网 概念 内容 概念 特点 4、生物圈 生 物 圈 的 稳 态 生物圈的概念 生物圈稳态的自我维持 全球性环境问题 生物圈的稳态和人类社会的可持续发展 酸雨 温室 效应 形成物 形成机理 危害 5、生物的多样性及其保护 生 物 的 多 样 性 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性 直接使用价值 间接使用价值 潜在使用价值 生物多样性的概念 生物多样性的价值 我国生物多样性的概况 生物多样性的保护 我国生物多样性的特点 我国生物多样性面临威胁 物种丰富 特有的和古老的物种多 经济物种丰富生态系统多样 就地保护 迁地保护 加强教育和法制管理 重点：种群、群落和生态系统的整体范畴，种群概念与特征，生态系统的结构与功能，能量流动和物质循环的关系等。 在教学中注意以下几点 ： 一、种群、群落和生态系统的内容，属于宏观生物学范畴，教师应当多联系生产和生活实际，比如，联系有关蝗灾的报到，让学生讨论蝗灾大发生的原因是什么；联系渔业生产中合理捕捞量的确定问题，引导学生讨论种群数量的变化规律。 * 一、近几年高考考题解析 二、复习策略 1、梳理知识 2、透视重点 3、追踪热点 一、近几年高考考题解析 1、（2005年上海卷,第34 题）生物生存所依赖的无机环境因素对生物有重要作用。 （1）图1表示玉米螟（一种昆虫）的幼虫发生滞育（发育停滞）与日照长短的关系。据图可知日照时数为9—12小时，玉米螟幼虫滞育率最高；日照时数达18小时，不滞育玉米螟幼虫约占90 %，此条件也适于长日照植物开花。 （3）一般来说，影响昆虫昼夜活动的主要环境因素是光 。 （2）图2表示一种夜蛾的蛹发生滞育与日照长短及温度的关系。据图可知，当温度30℃，日照时数为12 小时时，这种夜蛾的滞育率最高，达 80 %；与上述相同日照条件下，温度20℃时，夜蛾蛹的滞育率达到100%。可见夜蛾蛹发生滞育是日照长短和温度 因素综合作用的结果。除上述因素外，影响夜蛾生长发育的无机环境因素还可能有湿度等。 命题意图: 本题考查的知识点是生非生物因素对生物发育的影响及分析图表获取信息的能力 （1）由图1不难看出，当日照时数为9-12小时时，玉米幼虫滞育率达100℅，为最高；日照