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8* 现代诗二首 教　　材：冀教版小学语文五年级上册 单　　元：珍惜生命 板　　块：教学设计 教材分析： 《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白晓畅的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。 《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人普希金的作品。这首诗写于他被沙皇流放的日子里，诗人在这样的处境下，没有丧失希望与斗志，却表现出他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必将到来的精神。 教学目标： 知识与技能： 1. 有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。 2. 品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。 过程与方法： 1. 引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌，用有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。 2. 借助课外资料，联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗人的理解。 3. 查找关于作者更多的资料，推荐学生阅读诗人的其他作品，从中体会作品风格。 情感、态度与价值观： 体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。 重难点分析： 教学时给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。 由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明确，在教学中可以较多的采用自学、讨论等方法。 课前准备： 课件、 教学过程 设计说明 一、激发兴趣，导入新课 （一）出示课件，学生观察两首诗的题目，看看发现了什么特点？（都与生活有关） （二）出示课件，介绍现代诗的学习方法。 第一步，多读，读出韵味来。 第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？ 第三步，多想象，想象诗歌的意境、诗歌的画面。 二、学习第一首，领悟诗歌韵味 （一）出示课件，介绍作者。 汪国真，祖籍福建，出生于北京。他的诗清新、美好，既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱。他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。 （二）初读课文，整体感知。 出示课件，边读边想，哪些语句让我们体会到诗人是微笑着走向生活？ 交流预设： 什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。 什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？生活之路并非一帆风顺，面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进，才是应有的态度。 面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。 （三）品读诗句，体味诗情。 学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受。 （四）结合生活，理解诗句。 出示课件：面对生活的平坦与崎岖、幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。 （五）拓展延伸，情感升华。 同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？ 仿写练习：出示课件 生活报我以痛苦吗？我会（ ） 生活报我以快乐吗？我会（ ） 生活报我以甜蜜吗？我会（ ） 生活报我以酸楚吗？我会（ ) 有感情地朗读全诗，尝试背诵。 （六）阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。出示课件 三、学习第二首，领悟诗歌韵味 （一）介绍作者及作品。 出示课件 1．普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。 2．他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 3．他的诗歌，像太阳一样照耀着19世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。 4．他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自己的座右铭。 （二）出示课件，介绍作品创作背景。 （三）师生对话，品悟诗情。 默读全文，思考： 出示课件 ·这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人们的？ ·对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ ·诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？你是从哪些语句体会到的？ 学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回指导。出示课件 （四）全班交流，交流过程中指导有感情地朗读。 （五）如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？ 四、情感升华 （一）这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见。出示课件 （二）请把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。 （三）再次有感情地朗读全文，尝试背诵全文。 掌握学习诗歌