国家三等奖以评促教，以评促学.docVIP

以评促学 以评促教 ___浅谈形成性评价在初三英语阅读教学中的应用 湖北省襄樊市谷城县城关镇一中 柳红丽 周建玲 [摘? 要] 评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障，也是英语教学活动不可或缺的一个组成部分。学生是学习和评价的主体，对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。形成性评价不是简单对学生的学习成绩进行一次性终结性的评价，而是一种过程性的评价，贯穿于学习过程的始终。形成性评价的科学利用能有效检测学生语言发展状态和趋势，揭示个体学生在学习中的情感状态和策略的应用。形成性评价的引入有利于学生英语能力的全面提高和学生的可持续发展。 ?[关键词] 形成性评价；英语阅读教学；成果及问题 　目前，初中学生英语阅读能力不尽如意的一个重要原因是：学生未能真正参与课堂阅读教学过程，从而缺乏相应的、及时的课堂教学环节评价，即形成性评价。阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，即使有检测阅读理解效果的提问或讨论，也往往流于形式，或局限于教师与个别学生的相互“应和”上，而大多数学生更多的只是充当“听众”的角色，因此，初中阅读教学的方法必须加以改进。教师在阅读教学中要做的不仅仅是语篇内容的讲解，更重要的是积极创设学生参与阅读活动的条件和氛围，使教、学和课堂评价一位一体；新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调学生搜集和处理信息的能力、获取