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教学目标分析和学习者特征分析 教学目标分析 1：教学目标分析的作用 2：教学目标分类方式 3：常用的教学目标分析方法 4：教学目标阐明方法 2.1：布卢姆教学目标分类理论 2.2：加涅的学习结果分类理论 2.3：新课程标准中的三维目标分类 3.1：归类分析法 3.2：层级分析法 3.3：信息加工分析法 3.4：解释结构模型法（ISM分析法） 4.1：认知/动作类教学目标阐明方法——ABCD模式 4.2：情感类教学目标的阐明方法----表现目标陈述法 4.3：新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词 4.4：教学目标分析和编写中应注意的问题 学习者特征分析 1：学习者特征分析的作用 2：学习者特征分析的主要内容 3：不同学段的学习者特征 4：学习风格特征与信息技术环境的适应性 2.1：起点能力水平分析 2.2：认知结构分析：奥苏贝尔理论 2.3：学习态度分析 2.4：学习动机分析 2.5：学习风格分析框架：洋葱模型 教学目标分析1：教学目标分析的作用1．有利于课程的规范 学习目标的阐明为任何教学计划提供了一个以能力为基础的框架，按这个目标体系调控整个教与学的过程，可以保证学生所学的东西正是所期望的结果，有利于学生个人发展并满足社会发展的需求。 学习目标提供并保证了课程的方向性和稳定性，使有关人员对课程有一个清晰、统一的认识，而不至于造成个别人员对教学大纲做