浙江省首届高中数学复习教学有效性研讨会：高三数学复习教学设计(嘉兴一中沈新权).pptVIP

3.2.1设置“脚手架”，重视解题方法的发现 3.2.1设置“脚手架”，重视解题方法的发现 3.2.2 寻找问题间的相互联系，重视问题变式设计 3.3 渗透数学思想方法时，要在数学思想方法能够触及的知识板块上设计问题 三、一个复习课的案例 ---直线与圆复习设计说明 三、一个复习课的案例 ---直线与圆复习设计说明 三、一个复习课的案例 ---直线与圆复习设计说明 三、一个复习课的案例 ---直线与圆复习设计说明 三、一个复习课的案例 ---直线与圆复习设计说明 结束语 * 浙江省嘉兴市第一中学 沈新权 高三数学复习课教学设计 巩固所学知识； 构建知识网络 ； 提高解题能力 ； 促进思维发展 . 1 复习是知识的再学习,复习是学生学习过程中必不可少的一个环节 一、高三数学复习课的重要意义 激发学生兴趣； “三步曲”： 罗列基础知识 ； 讲解 “典型”例题 ； 布置课后作业 。 2 高三数学复习课的现状 一、高三数学复习课的重要意义 要提高高中数学教学质量，我们不能忽视复习课的教学．由于复习课的教学设计在很大程度上决定了复习课的教学质量，因此，要提高复习课的教学效率，就首先要重视复习课的教学设计． 3 重视复习课的教学设计是提高复习效率的有效保证 一、高三数学复习课的重要意义 课程标准 学科指导意见 考试说明 教材 历年高考试卷 1 复习课教学设计的基本依据 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 2.1 以学生的认知基础和知识基础作为教学设计的基本依据； 2.2以揭示数学知识的内在发展和联系作为教学设计的基本出发点； 2.3 以遵循教学规律和学生的学习规律作为教学设计的基本原则． 2 高三复习课教学设计应关注的三个问题 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 2 高三数学复习课教学设计应关注的三个问题 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3.1 复习概念时，要在概念的内涵与外延上设计问题 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好数学定理、公式和掌握数学方法、提高解题能力的基础．高中的很多数学概念由于内涵丰富，外延广泛，学生对数学概念的掌握很多情况下并不是一步到位的，需要有一个不断反复的过程，通过复习，不断提升学生对数学概念的内涵与外延的理解． 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3.2 解题教学时，要在解题思路形成的关键处设计问题 解题教学在整个高中数学教学中占了很大的比重，通过复习课进行解题教学可以提高学生分析问题、解决问题的能力，是提高学生数学思维能力的重要途径之一，所以我们很多的复习课实际上是解题教学课． 在复习课中进行解题教学设计时，重视解题方法的发现，研究“为什么这样解”，“怎样学会解”，注意解题思维过程的暴露；寻找问题间的联系，重视变式问题的教学，讨论解决问题的通性通法；重视问题背景的探究，多角度审视问题，关注问题“提出”和“应用”的研究，让学生不仅知其然，而且知其所以然． 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 不等式证明的函数方法 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 不等式证明的函数方法教学设计背景 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 在复习课的教学设计中，我们要注意寻找问题间的相互联系，重视问题变式的设计，也就是进行教学设计时，以某一个典型问题为“母本”，变换问题的条件、结论、逆向思维、变更设问方式等方法设计变式题，在课堂上通过对变式问题的探求，使得复习课成为学生有意义的探索活动． 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3.2.3 多角度审视问题，重视对数学本质的认识 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3.2.3 多角度审视问题，重视对数学本质的认识 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3.2.3 多角度审视问题，重视对数学本质的认识 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 3.2.3 多角度审视问题，重视对数学本质的认识 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复习课的教学设计 在日常的课堂教学中，利用一切可以利用的机会对各种数学思想方法进行渗透； 通过复习课，可以设计相关的数学思想方法的教学专题进行教学，以帮助学生及时对数学思想方法的归纳和总结． 3 高三数学复习课教学设计的几条途径 二、如何进行高三数学复