第3节运动快慢.docVIP

主备人 杨艳玲 年级学科 初二物理 备课时间 9月11号 使用人 翟冬红 课型 新授课 上课时间 9月15号 课题 第三节 运动的快慢 教学目标 　 4.单位：米/秒（m/s） 千米/时（km/h） 二、匀速直线运动、变速直线运动 教学反思 一个亮点： 本节课采用先学后教的模式，让学生针对自学提纲，解决一部分疑难，老师只需强调什么是物理意义，推导单位之间的换算即可，时间分配恰到好处 一个不足：学生活动仍不敢大胆放手，下节课努力扭转。 一条建议：尝试让学生当小老师 教 学 设 计 二次备课 一、激情导入，明确目标 课件展示：四张图片：在地面上行走的人，沿直线行驶的自行车，在公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机。 提问：你认为它们有什么共同的特点？又有什么不同之处呢？ 学生讨论，进行回答。 共同点：他们都在运动。 不同点：他们运动的快慢不一样。 运动有快有慢，怎么样描述物体运动的快慢呢?就一起来学习吧！ 二、自主学习，互动释疑 首先给大家三分钟时间对照预习提纲来进行自学，看通过自己的学习能不能回答出提出的问题。 1．速度 ： 概念： 课件展示：两张奥运会比赛图片：男子100米决赛，女子10000米决赛。 提问： 在北京奥运会男子100米决赛中牙买加运动员博尔特夺冠，并打破了由他自己保持的世界纪录，假如我们现在就在比赛的现场，你怎么看出是博尔特跑的最快呢？你如何比较他们运动的快慢呢?在女子10000米决赛中埃塞俄比亚选手小迪巴巴打破了世界纪录，现在比赛还在进行中，我们怎么看出哪个运动员跑的最快呢? 学生进行讨论分析。 总结： 通过同学们的分析，我们知道在路程相同的情况下，比较所用时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，比较通过路程的长短来比较运动的快慢。 提问：如果路程、时间都不相同的话，怎么比较他们运动的快慢呢？例如学校百米赛跑冠军的成绩是12 s，奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? 学生以小组为单位，讨论分析解决的方法。 [生]可以比较他们在相同路程内所用的时间或者比较他们在相同时间内所通过的路程。 总结：在物理学中用速度表示物体运动的快慢，同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。那么速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以时间。 [生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内通过的路程。 [师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? [生]可以。 总结：“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内通过的路程”。 [板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 (2)公式： 提问：刚才大家都已经进行了预习，谁能根据自己的理解来说说速度的公式是什么呢？ [生] 学生讨论分析，得出公式。 (3)单位 提问：同学们根据学习密度单位的经验，讨论速度的单位是什么。 [生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是由路程的单位除以时间的单位组成。如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)． [师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”。 练习1： 根据你刚才预习课本P31“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢。人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? 同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? 学生讨论分析单位间的换算关系。 练习2： 例1 火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快、还是汽车跑得快？ 例2 课本第31页。学生分析思路，总结方法。 例3 课本第32页。学生分析思路，总结方法。 2．匀速直线运动、变速直线运动 （1）物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动。 （2）物体的运动速度变化的运动叫做变速运动。 （3）平均速度 学生看龟兔赛跑的故事图片，讨论提出的问题：整个过程中是乌龟的平均速度大，还是兔子的平均速度大？ 总结：说到平均速度必须指明是在哪一段时间内或者是哪一段路程上的平均速度。 练习1. 做直线运动的物体，在前5s内通过的路程是10m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是15m。分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。 三、师归纳总结 1．速度是表示物体运动快慢的物理量。 (1)匀速直线