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课题 （项目） 除数是整数的小数除法 课 时 1 授课 时间 第　 周 第 　节 主备：胡秋芳 执教： 教学 目标 知识与技能： 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方法： 通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 情感态度与价值观： 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 重点 难点 教学重点： 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点： 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 课前 准备 多媒体课件：电子白板、ppt课件等有关资料 教 学 过 程 教 学 过 程 集体备课 个人设计 一、复习引入 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 200÷5= 576÷48= 832÷32= 二、创设情境 1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图） 根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？ 思路分析 2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 学生列出算式：22.4÷4。 通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。 引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。 让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？ 揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。 三、互动新授 1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？ 引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用22.4÷4，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 演板，并说说是怎样算的。 教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）： 引导学生回答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点来表示。 提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 5．归纳总结：怎样计算小数除以整数？ （按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 四、巩固拓展 完成教材第24页“做一做”。 组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法： 1）22.4km=22400m，22400÷4=5600m． 5600m=5.6km。 22.4÷4=5.6。 可以把小数除法转化成整数除法来计算。 还可以列竖式来计算。 小组交流后汇报：先把被除数22.4扩大10倍，转化成224÷4=56，所得的商再缩小到原来的，所以22.4÷4=5.6。 (理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。) 作业 必做作业：第26页“练习六”第1题，”第2、5题。 课后 反思 教师要注意学生处理商中小数点的情况，学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置。引导学生通过整数除法和被除数是小数的除法的对比，让学生理解整数除法的计算方法和小数除以整数的计算方法是一样的，不同的是商的小数点的处理问题。 罗田县思源实验学校教案 五年级数学 学科 平均每周跑？千米 计划4周应跑22.4