Thatsnakeislong-.docVIP

That snake is long. 教案设计 省份：重庆市 学校：重庆市沙坪坝区大学城人民小学 姓名：杨眉 职称：小学一级 通讯地址：重庆市沙坪坝区大学城人民小学 教学背景 面向学生：小学一年级 2.学科：英语 3.课时：第一课时新授课新语言教学的任务教学 4.学生课前准备： 复习以前学习过的，有关于动物的单词； 预习新课； 在父母的帮助下在百度搜索引擎上收集本课动物新单词的图片，有条件的学生可以将其打印出来。 教学课题 外语教学与研究出版社 新标准英语（供一年级起始用）第二册 Module 6 Unit 1 That snake is long. 教材分析 本节课主要让学生能够正确一些动物园里常见动物的名称，并会用形容词描述他们的特征。通过对课文的学习还能对其它物品的特征进行简单的描述。 语言知识目标（词汇）： 听：能在听的过程中辨别单词：snake, giraffe, tall, short, long. 说：能在语句中正确使用单词：snake, giraffe, tall, short, long. 读：能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：snake, giraffe, tall, short, long. 语言技能目标（句子和短语）： 听：能够听懂句子：That snake is long. The giraffe is tall. 说：能够根据图片的提示，正确说出句子：That snake is long. The giraffe is tall.并能够对其它物品进行描述。 读：能在图片和录音的帮助下正确朗读句子。 情感目标： 教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。 1.能听懂、会说、会读以下句子： That snake is long /short, 　 The giraffe tall. And I’m short. 2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物或其他物品的特征进行描述。 学习新词汇和新句型，能正确使用形容词对动物或其他的物品的特征进行描述。“Look! This ╳╳ is short .I am tall.” T: tall, tall, tall, I am tall. T: short, short, short, I am short.(教师缓缓蹲下，逐渐变矮) T：I 让学生认真观察真实的生活场景，让学生根据自己的生活经验和知识及老师的讲解 教师引导学生运用学过的单词和句型引出本节课的新句型和新单词，循序渐进，降低教学难度，让学生更加简单易懂的吸收新授知识，提高了教学效率。 　　 教师走到同学之中，与同学一起练习，拉近了师生之间的关系，大大激发了学生的学习积极性，而且利用学生对知识的认知，使其发散性和定向性思维得到锻炼。 结束 1对本课知识进行引导学生总结。（包括知识、技能、能力方面） 2播放一首轻音乐。/m?tn=baidumtgate=cbfrom=iddl_cb=http%3A%2F%2F%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1s_o=26 学生在老师引导下自我总结。 在歌声中结束本课。 在轻松愉快的氛围中结束学习，不为下一节课流下心理负担和学习焦虑。 板书设计 Module 6 Unit 1 小组评价 That snake is long. 1 2 3 4 That_____is______. 教学反思 本节课的教学内容安排得比较得当，学生学习动物的单词，并通过观察运用所学的形容词描述动物的特征。在教学过程中通过直接清楚的呈现，让学生明确本节课的学习重点与知识、技能、能力目标。在实物呈现的语境下把新的语言知识、能力和语用功能示范给学生，为后面学生独自运用知识打好基础。在教学中，请小老师，突出了学生主动学习，主动教育的能力。评价语言的使用，让学生学会在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。 但是在新知句子呈现时，我害怕学生不能很好的理解知识点而一直反复重复举例，试图让学生在我的引导下熟悉知识点。整个课堂上都是我的声音和学生被动复述的声音。使学生处于一种被动接受的状态，剥夺了其主动学习的机会。我认为针对一年级学生认知特点在课程