[正稿]浅谈班主任工作管理.docVIP

尊敬的各位领导、老师们： 大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。我总觉得我所做的事情太平凡、太平常，也很平淡，无经验可谈。如果说是经验交流倒不如说是互相学习。一个好的学风、班风与领导班子的正确领导分不开，以及其它科任老师的共同努力、互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我作为班主任其中的一员要对领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！ 浅谈班主任工作管理 那勤中学 陈业权 当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。这与领导的关怀密不可分的，是与各位老师的辛苦努力密切相关的通过近些年的班级工作和多年的实践经验，现将自己做班主任的一些心得体会总结如下： 这项工作要从说起，我在七年级时，第一个班会就对同学们说了，我们三年的任务是七年级培养品德，八年级培养习惯，九年级培养成绩。在七年级我开了三个大的主题班会，分别是“百善孝为先”、“修养是人的第二身份”、“诚信是做人的基础和前提”。班会都分为几个小班会，每个班会都历时一个月。终于让学生明白了做人的道理。 用垂范去引导学生“德高为范，博学为师”。 教师必须具备美好的师德。教育学上有一名言，榜样的力量是无穷的。俗话说，喊破嗓子不如做出样子，上梁不正下梁歪，都说明这个道理。作为班主任如果以身作则，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到，大到爱国、尊老、护幼、敬长，小到弯腰捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。 班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能 “操心”，有“耐心”和“真诚之心”对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养 “进取心”。有了这些“心”，我认为班级就好管理了。 （一）、爱心 爱心是班主任工作的核心。班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个一个班级的学生爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力作为一名班主任，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园，班主人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风 十年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的灵魂受到强烈的冲击，原来做一名班主任是这么的光荣。心想他们跟着我，我就护着他们，就不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导，我有困难他们也主动帮助我。真的，把爱心给了学生，学生就喜欢你，信任你，服你也就愿意听你的。作为一个差班如何让学生们坐住班级，认真听课，让那些想考学的学生安心的学习，我用爱心感动他们。 （二）、操心 班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心不强。同时还存在一些其他问题。 （三）、耐心 我经常听到很多老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止，要有不怕当事妈的精神。 记得我班有一位男生叫徐志强，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微