《疲劳战术》与《坚持不懈》.docVIP

“疲劳战术”和“坚持不懈” 深圳华侨城小学 周晓燕 【背景说明】 新班级接手后，一顿雷厉风行，终于能够保证常规的教学秩序。接下来，更多的精力开始关注于如何提高教学质量。我开始每天落实各项作业的完成情况，课堂作业、家庭作业；语文作业、其他作业……总之，只要我进课堂，我一定不遗余力地跟踪了解所有的作业情况。这样一来，学生也摸出了门道，不敢在作业问题上跟我打马虎眼。因为他们知道，只要是周老师说过要落实的作业，她一定会绝对地落实，想报侥幸心理成为漏网之鱼几乎是“天方夜谭”。然而，我究竟不是一个“好老师”（因为有人说没有教不好的学生，只有不会教的老师），始终有这样一个学生——李宇轩——不按时完成作业，我奈何他不了。 【过程描述】 这天早晨，我照例来到教室听组班长汇报作业的收交情况。听了5个组班长的汇报，我欣慰地点头示意让学生坐下。这个时候，第六组的组班长起身汇报“我们这一组的其他同学都交了作业，又是李宇轩没有交。” 又是这个李宇轩！！！ 看着站在座位上的他，我真是气不打一处来！！！ 这是一个智力并不差的学生，甚至还可以用聪明来形容他。除了数学还可以开天辟地般解决一些别人不能解决的题目之外，其他学科的成绩都是在倒数的行列。 我了解他的家庭情况：父母都是受过高等教育的人才，在各自单位都是一把好手。李宇轩出生后一直在老家由爷爷奶奶带。到了上学的年龄才回到深圳，回到父母身边生活。生活习惯和学习习惯都是令人头痛的问题。用他妈妈的一句话来说就是“自从李宇轩来到我们身边上学，我不知道被老师请到学校多少次，不知道给他请了多少个家教老师，我和他爸爸几乎没有过一天自己的生活”。 我完全能够想象这样一对父母为了弥补孩子从小不在身边长大而付出的代价；也完全能够想象我再次“请”家长谈话时家长的心情和感受；我更能想象这样一对父母此刻对于孩子教育的无奈和隐隐的放弃…… 此刻，李宇轩仍然站在他的座位上，一幅真心认错、痛改前非的样子。其实，这已经是他的常态了。 我们通常会有这样的对话： 师：“李宇轩，为什么作业没有交啊？” 生：“没有做完！” 师：“作业怎么没有做完呢？” 生：……沉默不语 师：“那，你什么时候可以补齐交上来？” 生：“我中午回去补，下午就可以交。” 师：“那说话算数哦，中午记得一定补齐……” 下午。 师：“李宇轩，作业带来了吗？” 生：“忘记了……” 师：“到底是没有做完还是忘记了？” 生：“是真的忘记了，我明天可以带来……” 师：“那好吧，老师再相信你一次，记得明天一定带来哦！” 第二天早晨。 师：“李宇轩，今天作业带来了吧！” 生：沉默不语…… 师：“到底带来没有啊？” 生：欲言又止…… 师：“说实话！” 生嗫嚅：“没，没有做完……” 我晕！！！！！！！！！ 就这样，如此循环…… 我感觉我像一个讨债鬼一样整天在讨要李宇轩的作业！ 我常常要亲自打家长电话告知督促，第二天才可能有作业交上来。家长也会在联系本上注明：“作业全部补齐，12点完成！”这，意味着，家长也要陪伴着孩子要在12点以后才能休息。 没有办法，不但要补几天的作业，还要做当天的作业，12点以前能完成吗？ 其实，平时是几乎指望不上家长的。他的父母一方面是大忙人，一方面也有意晚上迟回家来逃避李宇轩的作业时间。俗话说“眼不见心不烦”。学习作业的事情完全交给保姆负责。他们也请过家教老师，但是效果微乎其微，家教老师根本管不了他…… 我实在是晕！！！！！ 这样一个学生，他给我实施的战术完全是“疲劳战术”。给家长实施的也是“疲劳战术”。他用“明日复明日”的拖沓形式让家长疲于应付，也用“明日复明日”的拖沓形式让我疲与应付！多次的疲于应付后，搞得大家几乎都没了脾气…… 这样下去，家长烦，我也烦。而且，状态又没有发生根本改变。然而，学生终究是不能放弃的。即便家长不配合你，作为老师也不可能放弃这个学生啊！ 一想到在这里，我的牛脾气就上来了。 “李宇轩，你家长拿你没有办法，我有！从今天起，你住我家去，我来带着你……” 就这样，家长满心欢喜地收拾好李宇轩的衣物送到了我家。于是，我又多了一个儿子。 即便多了一个儿子，我也没有改变我正常的生活状态。我按照我的习惯对李宇轩的生活习惯、学习习惯都做了一些要求： 每天早晨6点45起床，15分钟时间内必须刷完牙，洗好脸，收拾好床铺。 7点钟敲我的房门问好。 我洗漱的时间，李宇轩就在阳台上锻炼身体。 7点15分坐车上学。在车上，要诵读英语或者语文…… 晚上放学一到家，要求先洗澡，再写作业。我则开始做饭。不懂的作业可以到厨房里问我。 我要求作业写完了才能吃饭。否则，李宇轩只能看着我们吃。 吃完饭，我再给他补习一下落下的知识。如果时间还有多，我们就可以到花园里散步玩耍。 也许是因为这不是他自己的家，也许是因为我是他老师，也许是